의사소통 활동의 인지적 부담과 학습자 수준이 초등 영어 학습에 미치는 영향
The Cognitive Load of Communicative Activities and the Level of Learners Influence on Elementary English Learning
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초록
초등학교 영어 교육의 목표로서 기초적인 의사소통 능력을 기르기 위해서는 다양한 의사소통 활동을 적용하여 영어를 수단으로 의미를 주고 받으면서 상호작용할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 일반적으로 의사소통 활동은 언어적, 비언어적 의사소통 결과를 바탕으로 실제적인 영어 사용에 대한 요구를 높이고 적절한 인지적 부담을 주면서 상호작용을 촉진하므로 의사소통 능력을 효과적으로 신장시킬 수 있다. 그런데 의사소통 활동에 의해 야기되는 인지적 부담의 수준은 개별 활동과 학습자의 특성에 따라 달라질 수 있어 이와 관련된 다양한 연구가 필요하다. 이러한 관점에서 본 연구에서는 영어 교육 분야에서 의사소통 활동과 인지적 부담, 학습자의 특성을 중심으로 제안된 주장들을 정리하고 이를 바탕으로 후속 연구를 위한 이론적 토대를 마련해 주고자 하였다. 우선 의사소통 활동의 언어적, 의미적, 상호작용적 특성에 의해 야기되는 인지적 부담의 수준은 상호작용과 영어 학습 결과에 중요한 영향을 미칠 수 있다. 또한 같은 의사소통 활동을 수행하더라도 학습자의 특성, 특히 학습자의 영어 수준에 따라서 상호작용과 영어 학습 결과가 달라질 수 있다. 이러한 관점에서 의사소통 활동이 영어 학습에 미치는 영향을 타당하게 검증하기 위해서는 의사소통 활동과 학습자 특성이 영어 학습과 관련된 인지적 부담, 상호작용, 영어 사용 능력에 미치는 영향을 알아보는 후속 연구가 필요하다.
Abstract
In order to enhance communication competence, it is necessary to apply various communicative activities and promote interaction to exchange meaning by means of English. In general, communicative activities can enhance communicative competence by increasing the needs for communication and facilitating interaction with appropriate cognitive load for English use. However, the cognitive load caused by the communicative activities may vary depending on the characteristics of individual activities and the English level of learners. From this point of view, this study summarizes the suggestions based on communicative activities, cognitive load, and learner characteristics in English education field. Based on this, practical examples are presented to provide the theoretical basis for further studies. The cognitive load caused by linguistic, functional, and interactive characteristics needed to perform communicative activities can have a significant impact on interaction and English learning results. Even if the same communication activities are performed, interaction and English learning results may vary depending on the characteristics of learners, especially their English level. In order to verify the effect of communicative activities on English learning, further studies are needed to verify the effect of communicative activities and learner characteristics on cognitive load, interaction, and English language results.