オンラインによるPBLを中心とした研修 － パンデミック․ペダゴジーにおける日韓COIL型研修の取り組み －
Online PBL-based Training - Japan-Korea COIL Training in Pandemic Pedagogy -
2
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고에서는 극동대학교(한국)와 분쿄(文敎)대학(일본)이, 코로나19 팬데믹으로 인하여, COIL형 연수를 실시한 '2021년도 극동대학교 일본어 연수'의 형태에 대하여 보고하고, 아울러 실천 방법이나 문제점 등의 검토를 통해 COIL형 연수의 가능성을 모색해 보았다. 본 연수의 성과로 볼 수 있는 것은 「학습자에게 있어서 매우 만족도가 높은 연수가 되었다」는 것이며, 그 요인으로서는 「PBL를 중심으로 한 연수 프로그램을 온라인에서 완벽에 가깝게 매치할 수 있었다」 「세세한 상황 파악 · 긴밀한 연대 · 신속하고 적합한 피드백 체제로 문제점을 극복해 나갔다」라는 2가지를 생각할 수 있었다. 아울러, 향후 더욱 충실한 연수로 만들기 위해서는 담당 교원의 ICT스킬의 필요성과 온라인수업으로 인하여 발생되는 문제점에 대한 대응 방법 강구 등의 과제도 부각되었다. COIL형 연수는 첫 시도임에도 불구하고, 문제점을 극복하고, 결과적으로는 학습자의 만족도가 높은 연수가 된 점으로 볼 때, COIL형 연수는 앞으로, 해외 언어문화연수의 새로운 방식과 이를 실천하기 위한 형태로서 충분한 가능성이 있다고 본다.
Abstract
This paper reports on the efforts of the Far Eastern University(Korea) and Bunkyo University(Japan) in the “2021 Far Eastern University Japanese Language Program”, which was conducted as a COIL training program in the current Corona disaster, and explores the possibilities of COIL training by examining its practical methods and problems. As the results of this training, “the training was highly satisfactory for the learners,” and the reasons for this are “We were able to match the PBL-centered training program well with the online one,” “We were able to overcome the problems through detailed understanding of the situation, close cooperation, and early and accurate feedback system. On the other hand, there were two points that could be considered. On the other hand, some issues emerged, such as the need for teachers to master ICT skills in order to make future training more fulfilling, and the assumption of how to deal with online specific problems. lthough this was the first attempt of the COIL training, we were able to overcome the problems and eventually achieve a high level of satisfaction among the learners. This initiative shows that COIL training has a lot of potential as a practical method of overseas training in the future.
참고문헌 (21)
- 겐코 히로아키, "기획총서4 일본어학․일본어교육학편 정보화시대의 일본어․일본어교육연구", pp.172~207 (2021), 보고사
- 池田佳子, "ICTを活用し海外の学生と行う国際連携型の協働学習『COIL』の教育効果と課題", JUCE Journal,2020年度, (2), pp.20~25 (2020)
- 오혜경, "異文化間コミュニケーション能力を高める外国語教室づくり －ICTを活用した日韓交流授業を事例に－", 일본문화연구, (73), pp.261~281 (2020), 동아시아일본학회[DOI]
- 김동규, "「コミュニケーション活動型授業」についての問題提起", 일본연구, (55), pp.193~211 (2013), 일본연구소[DOI]
- 検校裕朗, "『外国語学習のめやす』と実践報告", 韓国日本学会2017年度第95回国際学術大会Proceedings, pp.149~152 (2017), 韓国日本学会
- 検校裕朗, "日韓交流学習実践報告", 韓国日語教育学会2018年度第34回国際学術大会論文集, pp.64~66 (2018), 韓国日語教育学会
- 겐코 히로아키, "体験学習を中心とした語学研修への取り組み ―極東大学校日本語学科現地日本語研修の事例―", 일본어교육연구, (17), pp.139~154 (2009), 한국일어교육학회
- 検校裕朗, "語学研修において日本人学生が授業運営を行うことの可能性-2008年現地日本語研修をもとに-", 東亞細亞日本學會․東北亞細亞文化學會2009年度秋季國際學術大會発表論文集, pp.264~267 (2009), 東亞細亞日本學會
- 検校裕朗, "Can do statementsによるルーブリック評価を取り入れた研修の実践報告", 韓国日本学会第92回国際学術大会Proceedings, pp.29~32 (2016), 韓国日本学会
- 検校裕朗, "Flat-Stanleyを利用した日韓バーチャルホームステイプログラム－ソーシャルネットワーキングアプローチ(SNA)に基づく交流学習の実践－", 韓国日語教育学会2021年度第40回国際学術大会発表論文集, pp.142~144 (2021), 韓国日語教育学会
- 全炳徳, "日米大学間のCOIL(GLE)型授業の実践と課題", 長崎大学教育学部教育実践研究紀要, 18, pp.251~260 (2019), 長崎大学教育学部
- 外国語学習のめやす2012, "當作靖彦", 公益財団法人国際文化フォーラム, 1~112 (2013)
- 東本裕子, "Flat-Stanley-Projectを活用したCOIL型異文化協働学習と国際交流の可能性", 横浜商大論集, 55(2), pp.51~67 (2022), 横浜商科大学
- 中津川雅宜, "ブレンディッド․ラーニングによる英語学習意欲について－ビデオプロジェクトを通して－", 小樽商科大学言語センター広報Language Studies, (25), pp.33~40 (2017), 小樽商科大学言語センター
- 菱川邦俊, "ユーラシアへのまなざし", pp.49~58 (2021), 京都外国語大学
- 藤山一郎, "日本․インドネシア間におけるCOIL型授業の実践と課題", 和歌山大学クロスカル教育機構研究紀要, 2, pp.108~118 (2021), 和歌山大学
- 山下美樹, "オンライン国際連携学習(COIL)の実践と考察:海外パートナー校の大学院生による学習支援", 麗澤大学紀要, 104, pp.105~111 (2021), 麗澤大学
- NAKAJIMASHINOBU, "韓日大学生間の同時双方向型交流授業の実践 － 互いの学習目標を達成する手段としての交流 －", 일본어교육연구, (57), pp.77~95 (2021), 한국일어교육학회
- 二ノ神正路, "2010年極東大学校日本語学科現地日本語研修-研修における文教大(日本)․極東大(韓国)の取り組み-", 文教国文, pp.46~57 (2011), 文教大学
- 二ノ神正路, "｢評価活動｣としてのCan-do-statementsによる自己評価の効果－2013年極東大学校現地日本語研修での取り組みから－", 文教国文, pp.13~30 (2014), 文教大学
- Ryan, R. M., "Self-determination theory:Basic psychological needs in motivation, development, and wellness", pp.3~756 (2017), The Guilford Press