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STEAM 교육 프로그램이 예비 생물교사의 융합에 대한 태도, 문제해결능력 및 교수지식에 미치는 영향

The Effects of STEAM Education Program on Preservice Biology Teachers’Attitudetoward Convergence, Problem Solving Ability, and Pedagogical Knowledge

김선영|전재형
한국생물교육학회 (The Korean Society of Biology Education)|2016.03|생물교육 (BIOLOGY EDUCATION)|제44권 제1호|pp. 100-113|DOI 10.15717/bioedu.2016.44.1.100

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키워드

problem solving abilitypedagogical knowledgepreservice biology teachersTEAMattitude toward convergence
주제분류교육학

초록

This study explored the effects of the pre-service biology teachers’ attitude toward convergence, problem solving ability and pedagogical knowledge after STEAM education program. The participants are 16 pre-service biology teachers. The STEAM education program consists of learning about STEAM education, engaging in STEAM classes with four science-related topics, development of STEAM teaching-learning materials, and reflecting about experiences of STEAM education as both standpoints of students and future teachers. The classes were video-recorded and transcribed to concretely examine the pre-service teachers’ attitude toward convergence and problem solving. The results indicated that the pre-service teachers significantly increased their scores on attitude toward convergence and problem solving ability. In the reflective journals, the pre- service teachers mentioned that they arose interest on STEAM topics related to everyday life and were immersed in the processes of problem solving. They also mentioned that they engaged in active communication during the stages of creative design and emotional touch. Even though the pre-service teachers mentioned the difficulties of development of STEAM lesson and the time constraints for preparation of a STEAM class, they perceived the necessity of STEAM education in schools. The pre-service teachers further suggested cooperative learning through questioning and communication as STEAM teaching and learning methods. This study implicated that the pre-service teachers built the practical knowledge of STEAM education through apprehending advantages and supplementing the weaknesses.

Abstract

This study explored the effects of the pre-service biology teachers’ attitude toward convergence, problem solving ability and pedagogical knowledge after STEAM education program. The participants are 16 pre-service biology teachers. The STEAM education program consists of learning about STEAM education, engaging in STEAM classes with four science-related topics, development of STEAM teaching-learning materials, and reflecting about experiences of STEAM education as both standpoints of students and future teachers. The classes were video-recorded and transcribed to concretely examine the pre-service teachers’ attitude toward convergence and problem solving. The results indicated that the pre-service teachers significantly increased their scores on attitude toward convergence and problem solving ability. In the reflective journals, the pre- service teachers mentioned that they arose interest on STEAM topics related to everyday life and were immersed in the processes of problem solving. They also mentioned that they engaged in active communication during the stages of creative design and emotional touch. Even though the pre-service teachers mentioned the difficulties of development of STEAM lesson and the time constraints for preparation of a STEAM class, they perceived the necessity of STEAM education in schools. The pre-service teachers further suggested cooperative learning through questioning and communication as STEAM teaching and learning methods. This study implicated that the pre-service teachers built the practical knowledge of STEAM education through apprehending advantages and supplementing the weaknesses.

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