예비 생물교사의 과학의 본성과 인간의 기원에 대한 인식 조사: 종교배경을 중심으로
Pre-Service Biology Teachers' Views of the Nature of Science and the Origins of Human Beings: Focusing on Religions
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 기독교를 믿는 예비 생물교사와 종교가 없는 예비 생물교사의 과학의 본성과 인간의 기원에 대한 관점의 비교를 통해 예비 생물교사의 교육시 중점을 두어야 될 부분을 제시하고자 하였다. 검사지는 과학의 본성(과학의 특징, 과학적 방법, 과학적 지식, 과학과 종교의 관련성)의 4개 영역에서 8개 문항, 인간의 기원(최초 생물의 기원, 인간의 기원, 인간의 도덕적 본성, 지구의 역사)의 4개 영역에서 6개 문항으로 총 14개의 문항으로 구성되었다. 과학의 본성에 대한 문항에서 객관적 평가가 가능한 6개 문항의 예비교사의 이해도는 59.7%였다. 낮은 이해도 항목으로 보아 과학적 방법의 일련의 과정, 즉 사실, 법칙, 가설, 이론의 이해에 문제가 있음을 나타내었다. 종교 별로는 기독교를 믿는 예비교사와 종교가 없는 예비교사 사이에 큰 차이가 없었다. 인간의 기원에 대한 6개 문항에 대해 과학적 진화 개념을 가진 예비교사의 비율은 49.6%였다. 기독교를 믿는 예비교사가 종교가 없는 예비교사에 비해 14% 정도 낮았다. 기독교를 믿는 예비 생물교사와 종교가 없는 예비 생물교사 간에 유의미한 차이가 나타난 문항은 진화와 창조 영역 중 창조론에 기초한 인간의 기원과 유신 진화론에 기초한 인간의 기원에 대한 문항이었다. 종교에 따라 유의미한 차이가 나타난 진화와 창조 영역의 결과를 통해 예비 생물교사의 인간의 기원에 대한 이해에 종교가 영향을 미치고 있다는 사실을 알 수 있었다. 예비생물교사 교육프로그램 구성 시 법칙과 이론을 포함하는 과학적 지식의 이해 뿐만 아니라 전통주의 과학관과 상대주의 과학관에 대한 비교, 대조를 통하여 과학지식이 형성되고 변화되는 과정에 대한 이해를 높일 방법을 강구할 필요가 있다. 효과적인 진화교육을 위하여 예비 생물교사를 대상으로 진화론과 창조과학의 이해를 돕기 위한 적절한 교육프로그램이 필요함을 시사한다. 또한 효과적인 진화교육을 위하여 창조론을 믿는 학생이 갖기 쉬운 과학의 본성과 관련된 오개념을 강조할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate pre-service biology teachers' perception of the evolution. This study was to compare the views of pre-service biology teachers with no religion with those of christian preservice teachers. Subjects were 77 pre-service biology teachers who enrolled in an university and graduate school of education located in Seoul. The instrument of this study was a questionnaire which consisted of 14 items on 2 domains: the nature of science, the origins of human beings. The key results are as follows. Most pre-service teachers showed highly understanding of the characteristics of science. However pre-service biology teachers still possessed naive views on the distinction of law and theory. In terms of the methods of science, many of the pre-service biology teachers considered scientific theories to progress through the accumulation of observation and experiments or through changes and modifications in existing theories. Compared with the pre-service teachers with no religion, christian pre-service teachers had conflicting views and misconceptions about the origins of human beings. The factors of religion were found to be one of the important barriers which prevent them from understanding the origins of human beings. The results suggested that the education program for pre-service biology teachers integrating the concepts and development process of the scientific knowledges should be effective for understanding the nature of science. For pre-service biology teachers, It is important to understand conflicting views of the christian pre-service teachers who understand creationism as a science.
참고문헌 (55)
- 강경리, "진화에 대한 대학생들의 인식 조사", 한국생물교육학회지, 38(2), pp.229~242 (2010), 한국생물교육학회
- 강만식, "중학교 과학2" (2003), 교학사
- 김상각, "과학에 대한 초등교사의 인식에 따른 자연과 수업분석", 한국초등과학교육학회지, 17(2), pp.91~101 (1998)
- 김선영, "예비 과학교사의 과학의 본성에 대한 인식 조사: 생물과 비생물 교사와의 비교", 한국과학교육학회지, 30(2), pp.206~217 (2010), 한국과학교육학회
- 김안나, "고1과학 교과서‘탐구’단원의 과학의 본성 요소 분석", 석사, pp.2008
- 교육부, "중학교교육과정해설(3)-수학, 과학, 기술가정", ~ (1999)
- 교육부, "고등학교교육과정해설-과학", ~ (2000)
- 권성기, "교육대학원생의 과학의 본성 개념과 구성주의 학습관의 연관성 및 변화 조사", 한국과학교육학회지, 15(1), pp.104~115 (1995)
- 권혜련, "진화 개념구조가 반영된 중학교 생물 프로그램이 학생의 생명관에 미치는 효과", 한국과학교육학회지, 21(2), pp.433~443 (2001)
- 민진선, "유전과 진화에 관한 학생의 대안 개념 분석-존재론적 속성을 중심으로-", 생물교육, 32(2), pp.158~172 (2004), 한국생물교육학회
- 박남이, "과학사를 이용한 진화개념의 교수학습효과에 관한 연구", 한국생물교육학회지, 28(2), pp.85~99 (2000)
- 박현주, "과학적 소양의 관점에서 본 대학생들의 과학의 본성에 대한 이해", 한국과학교육학회지, 25(3), pp.390~399 (2005), 한국과학교육학회
- 김동욱, "초등학교 과학수업에서 교사의 학습동기 전략 분석", 초등과학교육, 23(1), pp.50~60 (2004), 한국초등과학교육학회
- 서용연, "듀안 기쉬 박사가 말하는 숨겨진 공룡의 비밀" (2006), 꿈을 이루는 사람들
- 송진웅, "과학철학을 수강한 대학원생의 과학의 본성에 대한 인식 변화", 한국과학교육학회지, 12(1), pp.1~10 (1992)
- 성영곤, "과학과 종교", 한국과학사학회지, 20(2), pp.239~264 (1998)
- 신동훈, "초등 예비 교사를 위한 생명의 역사와 진화 심리학 기반의 진화 학습 프로그램의 개발", 한국생물교육학회지, 35(1), pp.150~161 (2007), 한국생물교육학회
- 신동훈, "학습자의 규칙성 생성 활동에 근거한 중학교 유전과 진화 학습 프로그램의 개발", 한국생물교육학회지, 35(3), pp.508~519 (2007), 한국생물교육학회
- 안유민, "우주와 생명의 기원에 대한 신학 전공 대학생의 관점 변화", 한국지구과학회지, 30(3), pp.317~329 (2009), 한국지구과학회
- 양일호, "초등 신규 교사의 과학 본성에 대한 신념", 초등과학교육, 24(4), pp.360~379 (2005), 한국초등과학교육학회
- 이경민, "과학의 본성에 대한 유치원교사-예비교사의 인식 비교", 유아교육연구, 26(1), pp.25~42 (2006), 한국유아교육학회
- 이미숙, "계통 군집 분석을 통한 학생들의 진화 개념의 구조 분석", 한국생물교육학회지, 33(2), pp.185~195 (2005), 한국생물교육학회
- 이미숙, "과학사적 진화 개념 변화 촉진 요소에 대한 학생들의 개념 분석", 한국생물교육학회지, 33(3), pp.291~302 (2005), 한국생물교육학회
- 이길재, "과학사에 근거한 학생들의 진화 개념 분석", 한국과학교육학회지, 26(1), pp.25~39 (2006), 한국과학교육학회
- 이미숙, "진화 및 진화 수업에 대한 현직 교사 및 예비 교사들의 인식 조사", 한국생물교육학회지, 36(4), pp.587~599 (2008), 한국생물교육학회
- 이지영, "과학교육을 위한 성경적 세계관의 조명", 석사, pp.1991
- 이춘승, "중고등학생들의 진화에 관한 오개념 유형과 유형별 원인 분석", 한국생물교육학회지, 35(4), pp.611~621 (2007), 한국생물교육학회
- 임은희, "대학생들의 생명의 기원과 진화에 대한 관점", 과학교육연구, 31, pp.11~26 (2007)
- 임청환, "과학의 본성에 대한 예비교사와 현직 교사의 인식", 초등과학교육, 23(4), pp.297~304 (2004), 한국초등과학교육학회
- 전철, "자연학과 신학의 관계에 대한 연구- 자연에 대한 지식은 신학에 어떠한 의미를 주는가? -", 철학연구, 111, pp.265~287 (2009), 대한철학회
- 전태식, "광합성과 진화에 대한 학생들의 개념적 오인에 관한 연구", 청람과학교육연구논총, 1(1), pp.58~71 (1991)
- 조연실, "과학 영재의 창의적 문제 해결력 신장을 위한 진화 수업 프로그램 개발과 적용", 한국생물교육학회지, 36(1), pp.1~10 (2008), 한국생물교육학회
- 조정일, "과학교사들의 과학본성에 관한 관점 조사", 한국과학교육학회지, 16(2), pp.200~209 (1996)
- 조희영, "박승재" (1994), 교육과학사
- 하민수, "진화 기작에 관한 설명의 질적 횡단 연구", 한국생물교육학회지, 35(1), pp.106~116 (2007), 한국생물교육학회
- 한국창조과학회, "2008년 교원특수분야 연수. 창조(1월-3월), 90-91", ~ (2008)
- 홍선희, "고등학생과 대학생의 과학적 소양과 비과학적 신념 조사", 학습자중심교과교육연구, 9(3), pp.331~346 (2009), 학습자중심교과교육학회
- Abimbola, I. O., "The relevance of the "new" philosophy of science for the science curriculum", School Science and Mathematics, 83(3), pp.181~193 (1983)
- Clough, M. P., "Diminish students’ resistance to biological evolution", The American Biology Teacher, 56(7), pp.125~129 (1994)
- Darwin, C., "The Descent of Man, and Selection in Relation to Sex" (1871), John Murray
- Gill, W., "The editor’s page", The Australian Science Teachers’Journal, 23(4) (1977)
- Goldsmith, T. E., "The evolution wars", The Science Teacher, 67(8) (2000)
- Gould, S. J., "Nonoverlapping Magisteria", Natural History, 106, pp.16~22 (1997)
- Kuhn, S. T., "The Structure of Scientific Revolution" (1962), University of Chicago Press
- Lederman, N. G., "Students’and teachers’conceptions of the nature of science: A review of the research", Journal of Research in Science Teaching, 29(4), pp.331~359 (1992)
- McComas, W. F., "The nature of science in science education: Rationale and Strategies" (1998), Kluwer Academic Publishers
- McComas, W. F., "The role and character of the nature of science in science education. in: The nature of science in science education", pp.3~39 (2000), Kluwer Academic Publishers
- Moore, R., "The revival of creationism in the United States", Journal of Biological Educations, 35(1), pp.17~21 (2000)
- Morris, H., "Bible is a Textbook of Science", Bibliotheca Sacra, 121, pp.341~350 (1964)
- National Academy of Sciences, Working Group on Teaching Evolution, "Teaching About Evolution and the Nature of Science" (1998), National Academy Press
- National Association of Biology Teachers, Board of Directors, "NABT Position Statement on Teaching Evolution" (1995)
- Rutledge, M. L., "Evolutionary Theory, the Nature of Science and High School Biology Teachers: Critical Relationships", The American Biology Teacher, 62(1), pp.23~31 (2000)
- Shermer, M., "Why people believe weird things: pseudoscience, superstition, and other confusions of our time" (1997), W. H. Freeman
- Sherwin, M., "Reconciling Old Lovers: John Paul on Science and Faith", Catholic Dossier, 2(4), pp.20~25 (1996)
- Tatina, R. E., "South Dakota high school biology teachers and the reaching of evolution and creationism", The American Biology Teacher, 51(5), pp.275~280 (1989)