본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

생각 지도를 이용한 반성적 사고 촉진 전략이 초등학생의 반성적 사고, 과학 학업성취도 및 과학적 태도에 미치는 영향

The Effects of Reflective Thinking promotion strategies using Thinking maps on Reflective thinking, Science academic achievement and Scientific attitudes of Elementary school students

0

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

초록

본 연구에서는 생각 지도를 이용한 반성적 사고 촉진 전략이 초등학생의 반성적 사고, 과학 학업성취도 및 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 6학년 2개 학급을 실험반과 비교반으로 나누어서 실험반에는 반성적 사고 촉진 전략을 활용한 수업을 처치하였고, 비교반에는 전통적인 지도서 위주의 수업을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같았다. 첫째, 생각 지도를 이용한 반성적 사고 전략은 초등학생의 반성적 사고력 향상에 긍정적인 영향을 끼쳤다. 둘째, 생각 지도를 이용한 반성적 사고 전략은 초등학생의 과학 학업성취도 향상에 유의미한 차이를 나타내지 못했다. 셋째, 생각 지도를 이용한 반성적 사고 전략은 초등학생의 과학적 태도 향상에 긍정적인 영향을 끼쳤다. 넷째, 생각 지도를 이용한 반성적 사고 전략을 활용한 수업에 대한 학생들의 만족도는 매우 높았고, 대부분의 학생들은 과학 수업에 대한 흥미가 높아졌다.

Abstract

The purpose of this study was to improve the reflective thinking education so far and to improve the reflective thinking, academic achievement and scientific attitude of elementary school students. Two sixth grade classes were divided into two groups. Experimental group(13 boys, 11 girls) was treated with elementary science class using Reflective Thinking promotion strategies using Thinking maps and comparison group(14 boys, 10 girls) was treated with traditional way. The results of this study were as follows: First, reflective thinking strategy program using thinking maps has positively influenced the reflective thinking of elementary school students. Second, reflective thinking strategy program using thinking maps did not significantly affect elementary school students' academic achievement. Third, reflective thinking strategy program using thinking maps positively influenced elementary school students' scientific attitudes. Fourth, elementary school students' satisfaction with reflective thinking strategy programs using thinking maps was generally high. Most of students felt that this program was useful to learn, and to be interest in science. Based on these results, reflective thinking promotion strategies using thinking maps may be effective for reflective thinking and scientific attitudes of elementary school students.

참고문헌 (26)

  1. Arnheim, R. D., "Visual thinking" (1995), University of California Press
  2. Bae, A. N., "John Dewey's educational suggests on “How we think”", 석사, pp.2015
  3. 최지윤, "문제 해결력 향상을 위한 반성적 사고 촉진 교수 학습 프로그램의 개발 및 적용", 초등과학교육, 32(1), pp.104~112 (2013), 한국초등과학교육학회
  4. Dewey, J., "How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process" (1933), D. C. Health
  5. Edmondson, K. M., "The interplay of scientific pistemological views, learning strategies, and attitudes of college students", Journal of Research in Science Teaching, 30(6), pp.547~559 (1993)
  6. Hyerle, D., "Visual Tools for Transforming into Knowledge" (2009), Corwin Press
  7. 정병종, "교육실습 기간 중 예비특수교사의 반성적 저널쓰기가 반성적 사고 수준 변화에 미치는 효과 연구", 특수교육저널:이론과 실천, 15(3), pp.303~320 (2014), 한국특수교육문제연구소
  8. Kember, D., "Development of a questionnaire to measure the level of reflective thinking", Assessment and evaluation in higher education, 25(4), pp.381~396 (2000)
  9. 김보람, "반성적 사고 전략을 활용한 초등학교 환경교육 프로그램의 학습 효과", 초등과학교육, 30(3), pp.271~281 (2011), 한국초등과학교육학회
  10. Kim, H. N., "National assessment system development of science-related affective domain", Journal of the Korean Association for Research in Science Education, 18(3), pp.357~370 (1998)
  11. 김현정, "예비과학교사의 수업 실행에서 반성적 사고를 촉진하는 프로그램이 반성 분야와 반성 수준에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 33(6), pp.1087~1102 (2013), 한국과학교육학회
  12. Kim, M. J., "The effects of reading frame-based science writing heuristic (R-SWH) on the achievement of learning, critical thinking, and summary writing", 석사, pp.2011
  13. Kim, M. J., "The effect of the reflective review and teacher's feedback on the self-directed learning, the attitude toward science, and the academic achievement", 석사, pp.2015
  14. 김영순, "반성적 사고를 강조한 수업장학이 초등교사의 과학수업에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 31(8), pp.1092~1109 (2011), 한국과학교육학회
  15. Kuhn, D., "Science argument : Implications for teaching and learning scientific thinking", Science Education, 77(3), pp.319~337 (1993)
  16. ., "2011", ~
  17. 박준영, "John Dewey의 반성적 사고와 교육", 교육사상연구, 23(3), pp.273~290 (2009), 한국교육사상연구회[DOI]
  18. Park, M. J., "Effective educational use of thinking maps in science instruction", Journal of the Korean Society of Earth Science Education, 3(1), pp.47~54 (2010)
  19. 박미화, "과학 수업에 대한 반성적 사고의 개념적 정의와 유형: 예비 과학교사를 중심으로", 한국과학교육학회지, 27(1), pp.70~83 (2007), 한국과학교육학회
  20. Park, H. J., "The effect of science instruction using thinking maps on science academic achievement and science process skill", 석사, pp.2010
  21. 신애경, "과학 수업에 대한 반성적 사고가 초등 예비교사의 수업 중 언어적 상호작용에 미치는 효과", 초등과학교육, 26(4), pp.428~439 (2007), 한국초등과학교육학회
  22. 송해덕, "문제중심학습 환경에서 성찰적사고 지원요인 탐색", 열린교육연구, 17(3), pp.215~232 (2009), 한국열린교육학회
  23. Song, S. C., "Development and application of the self-reflective thinking and co-reflective thinking strategies for secondary school biology", 박사, pp.2011
  24. 송신철, "반성적 사고 전략 활용 생물 수업이 고등학생의 과학적 사고력에 미치는 효과", 생물교육, 39(3), pp.387~400 (2011), 한국생물교육학회[DOI]
  25. 성화목, "탐구적 과학 글쓰기 활동에서 학생들의 반성적 사고와 읽기틀의 관계에 대한 고찰", 한국과학교육학회지, 32(1), pp.146~159 (2012), 한국과학교육학회
  26. 윤혜경, "과학 모의 수업에 대한 반성 저널 쓰기와 토론을 통한 초등 예비교사의 생산적 반성 증진", 초등과학교육, 32(2), pp.113~126 (2013), 한국초등과학교육학회

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (5건)