단대별 대학생의 디지털 리터러시 역량의 차이
Analysis of Undergraduate Students’ Digital Literacy Competency of Several Different Departments
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초록
본 연구는 광주지역의 4년제 대학에 재학 중인 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하여 단대별 디지털 리터러시 역량을 알아보았다. 두 개의 단과대 6개 학과 학생들을 대상으로 최종 371명의 설문응답을 분석하였으며, 그 결과를 인문사회대 학생을 대상으로 했던 선행연구 결과와 비교･분석하였다. 본 연구에서는 단대별 학생들의 변인(성별, 소속학과 등)과 성격특성에 따른 디지털 리터러시 역량의 차이와 성격특성과 디지털 리터러시 역량 간 상관관계를 분석하였다. 그 결과, 학생들의 디지털 리터러시 역량은 대체로 긍정적이었고, 하위영역 중 ‘윤리’가 가장 높았다. 학생변인에 따른 디지털 리터러시 역량의 차이에서는 선행연구 결과와 동일하게 ‘성별’과 ‘소속학과’에 대해서만 유의미한 차이를 나타냈다. 성격특성에 따른 디지털 리터러시 역량의 차이는 역량의 하위영역인 ‘기술적 사용’을 제외하고 모두 유의미한 차이를 나타냈다. 학생의 성격특성과 디지털 리터러시 역량 간 상관관계는 선행연구 결과와 동일하게 개방성, 성실성, 외향성에 대해서는 통계적으로 유의미한 정적관계를 나타냈다.
Abstract
Survey was used to examine digital literacy competencies of students of Health and Sciences and Culture and Art colleges in a 4-year university of Gwangju. Undergraduate students in 6 different departments participated in the survey and a total of 371 respondents was analyzed and the results of them were compared with students of the previous study. This study examined the understanding of students’ digital literacy competency and personality characteristics, differences of students’ digital literacy competency based on their personal variables (gender, major, etc), and correlations between students’ digital literacy competency and personality characteristics. The findings of this study was as follows: Participants generally presented positive results in their digital literacy competency and among subarea ‘ethics’ was to be the most highest score. Students presented statistically significance of their digital literacy competency according to gender and major, which is the same result of the previous study. Students also presented statistically significance of their digital literacy competency according to personality characteristics. Finally, there was statistically significant positive correlation between openness, conscientiousness, and extraversion of personality characteristics and digital literacy competency, which were the same results of the previous study.
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