한국인 학습자의 포르투갈어 정관사 사용에 대한 연구
Estudo sobre o uso do artigo definido do português por aprendizes coreanos
1
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
O presente estudo tem como objetivo principal investigar sobre o uso do artigo definido do português por aprendizes coreanos e comparar a realização do artigo definido por aprendizes de nível básico e por aprendizes de nível intermediário. A fim disso, buscamos apóio teórico na hierarquia de dificuldade, nos conceitos de interferência e nas duas categorais, ou seja, referente específico e conhecimento pressuposto do interlocutor. Os dados transversais foram gerados pelos 22 participantes coreanos aprendendo português na Universidade Hankuk de Estudos Estrangeiros. Categorizamos os empregos do artigo definido em 7 tipos: referente óbvio, referente único, referente compartilhado(uso dêitico), anáfora associativa(segunda menção), catáfora topônimo e uso opcional. A seguir, analisamos as inadequações e as características do uso do artigo definido. Através da análise dos dados, foi possível constatar que o artigo definido é pouco usado por coreanos. Mesmo tendo consciência da diferença entre as duas línguas, os aprendizes coreanos evitaram usar o sistema desconhecido e complicado. Podemos explicar que a esquiva resulta da interferência da língua materna ou do conhecimento imaturo na fase inicial de desenvolvimento. Os alunos coreanos precisarão de mais tempo para entender a diferença entre o coreano e o português e a complexidade do sistema de artigos. Nessa fase, é muito importante o papel dos professores de português. O ensino focalizado na forma com base nos resultados encontrados aqui pode ajudar a aquisição ou a aprendizagem do sistema difícil da língua-alvo.
Abstract
O presente estudo tem como objetivo principal investigar sobre o uso do artigo definido do português por aprendizes coreanos e comparar a realização do artigo definido por aprendizes de nível básico e por aprendizes de nível intermediário. A fim disso, buscamos apóio teórico na hierarquia de dificuldade, nos conceitos de interferência e nas duas categorais, ou seja, referente específico e conhecimento pressuposto do interlocutor. Os dados transversais foram gerados pelos 22 participantes coreanos aprendendo português na Universidade Hankuk de Estudos Estrangeiros. Categorizamos os empregos do artigo definido em 7 tipos: referente óbvio, referente único, referente compartilhado(uso dêitico), anáfora associativa(segunda menção), catáfora topônimo e uso opcional. A seguir, analisamos as inadequações e as características do uso do artigo definido. Através da análise dos dados, foi possível constatar que o artigo definido é pouco usado por coreanos. Mesmo tendo consciência da diferença entre as duas línguas, os aprendizes coreanos evitaram usar o sistema desconhecido e complicado. Podemos explicar que a esquiva resulta da interferência da língua materna ou do conhecimento imaturo na fase inicial de desenvolvimento. Os alunos coreanos precisarão de mais tempo para entender a diferença entre o coreano e o português e a complexidade do sistema de artigos. Nessa fase, é muito importante o papel dos professores de português. O ensino focalizado na forma com base nos resultados encontrados aqui pode ajudar a aquisição ou a aprendizagem do sistema difícil da língua-alvo.
참고문헌 (26)
- 김한철, "Estudo sobre a função do artigo definido no português do Brasil", 포르투갈-브라질 연구, 2(1), pp.33~58 (2005)
- 김한철, "Estudo sobre a aquisição de artigos e o papel da língua materna(관사의 습득과 모국어의 역할에 대한 연구)", 이베로아메리카, 8(2), pp.255~280 (2006), 중남미지역원
- 김한철, "Aquisição do Artigo Definido em Português por Coreanos - As Características de Uso do Artigo e a Função de Preposições", 지중해지역연구, 8(2), pp.51~90 (2006), 지중해지역원
- Ard, Josh, "Verification of language transfer, In Language transfer in language learning", pp.157~176 (1983), Newbury House
- Bennett-Kastor, Tina, "Noun phrases and coherence in child narratives", Journal of Child Language, 10(1), pp.135~149 (1983)
- Bickerton, Derek, "Roots of language" (1981), Karoma
- Brown, Roger, "A First Language" (1973), George Allen & Unwin
- Castilho, Ataliba, "português do Brasil, In Lingüística Românica", pp.237~285 (1992), Ática
- Cook, Vivian, "Second language learning and language teaching" (1996), Edward Arnold
- Cunha, Celso, "Nova gramática do português contemporâneo" (2001), Nova Fronteira
- Cziko, Gary A, "Testing the language bioprogram hypothesis: a review of children’s acquisition of articles", Language, 62(4), pp.878~898 (1986)
- Ellis, Rod, "The Study of Second Language Acquisition" (1994), Oxford University Press
- Frawley, William, "Linguistic semantics" (1992), Lawrence Erlbaum
- Gass, Susan, "Second language acquisition : an introductory course" (1994), Lawrence Erlbaum
- Givón, Talmy, "Syntax : A functional-typological introduction" (1984), Benjamin
- Huebner, Thom, "A longitudinal analysis of the acquisition of English. Ann" (1983), Karoma
- Kato, Mary Aizawa, "A semântica gerativa e o artigo definido" (1974), Ática
- Lyons, John, "Semantica-1" (1980), Presença
- Neves, Maria Helena de Moura, "Gramática de usos do Português" (2000), UNESP
- Odlin, Terence, "Language transfer : cross-linguistic influence in language learning" (1989), Cambridge University Press
- Perini, Mário A, "Gramática descritiva do português" (1998), Ática
- Stockwell, R, "The grammatical structures of English and Italian" (1965), University of Chicago Press
- Stockwell, R, "The grammatical structures of English and Spanish" (1965), University of Chicago Press
- Tarallo, Fernando, "pesquisa sociolingüística" (2002), Ática
- Travaglia, Luiz Carlos, "Gramática e intreração: uma proposta para o ensino da gramática no 1º e 2º graus" (1998), Cortez
- Ward, Gregory, "Equatives and deferred reference", Language, 80(2), pp.262~289 (2004)