경기도 특수학교 전공과 학생의 직업흥미와 직종선호도
Vocational Interest and Vocational Type Preference of Students with Intellectual Disability in Post-Secondary Special School
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연구목적: 이 연구의 목적은 경기도내 특수학교 전공과 학생의 직업흥미검사 영역과 관련변인을 분석하고, 취업경험 유무, 특수학교의 직업교육·현장실습·취업직종에 대한 만족도 및 적합 직종에 대한 인식의 차이를 살펴보는 데 있었다. 연구방법: 경기도내 4개 특수학교 전공과에 소속되어 있는 총 50명(남 33명, 여 17명)의 지적장애 학생이 연구에 참여하였고, 검사도구로는 그림직업흥미검사(KEAD-PVIT)를 활용하였다. 연구결과: 첫째, 관련변인을 살펴본 결과, 직업흥미 영역 중 세탁영역에서 학년 간 차이가 발견되었으나 성별에 따른 차이는 발견되지 않았다. 둘째, 장애학생의 67%는 서비스 직종으로 취업하였으며, 취업경험이 없는 학생과의 비교에서는 직업흥미 영역에 따른 평균의 차이가 없었고, 학생의 만족도는 취업현장과 가까울수록 높아지는 경향이 있었다. 셋째, 직업흥미 영역에서 학생 간 취업경험 유무에 따른 차이점은 없었으나 직업교육의 만족도는 취업경험이 있는 학생이 경험이 없는 학생보다 평균이 유의미하게 높았다. 넷째, 직업흥미에 관한 선호직종의 일치도에서는 학생이 교사보다 선호직종에 대한 일치도가 높은 것으로 나타났다. 시사점: 후속연구를 위한 시사점 등이 제안되었다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to exam the vocational interest areas of students with intellectual disabilities and its associated variables, the effectiveness of occupational experiences, the degree of satisfaction of vocational education·practice·vocational placement areas, and the participants’ perceptions toward appropriate occupational areas. Method: A total of 50 Students(33 men, 17 women) with intellectual disability in post-secondary special schools, located in Gyeonggi-do, participated in this study, and as a main tool, the Pictorial Vocational Interest Test(KEAD-PVIT) was used to fulfill the purpose of this study. Results: There was a mean difference in educational levels, but no mean difference was found in a gender variable. 67% of the students with work experiences were found to have work experiences in the service areas, but no mean difference was found in vocational interest areas when compared to the students with no work experiences, and the satisfaction of vocational education was closely associated with a real work experience in which the satisfaction ratings tended to be more highly valued when those with work experiences were more exposed to the on-the-job training and the real work settings. Finally the students showed more consistency between the selected areas of vocational interest and their vocational type preferences when compared to the teachers. Implications: The conclusions and limitations of this study were discussed.
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