영유아교사 전문성 발달에 관한 연구
A Study on the Professional Development of Early Childhood Teachers
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초록
본 연구는 영유아교사의 전문성 발달과 문제해결력간의 관계를 알아보고 그 영향력이 어떠한지를 살펴보고자 하였다. 연구대상 및 연구기간은 K시, M시에 소재한 22개 유아교육기관 영유아교사 265명(어린이집 교사 155명, 유치원 교사 110명)을 2015년 9월 5일부터 10월 20일까지 실시하였다. 측정도구는 유아교사의 전문성 발달 수준 측정도구로는 조부경․백은주(2004)가 개발한 ‘유아교사의 전문성 발달’ 척도(지식과 기술의 발달, 자기이해의 발달, 생태적 발달)와 문제해결력 척도(문제규정, 대안산출, 의사결정, 수행확인)측정을 위해 D'Zurilla와 Nezu(1990)가 개발한 사회적 문제해결력 척도(Social-Problem Soving)을 최이숙(2003)이 사용한 측정도구를 본 연구에서 사용하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 각 하위요인별 평균(M)과 표준편차(SD) 및 Pearson 적률상관 관계를 SPSS WIN 18.0을 사용하였다. 연구결과, 유아교사의 전문성 발달과 문제해결력의 상관관계는 모든 영역에서 상관이 있는 것으로 나타났으며, 교사 전문성 발달에 관한 영향력으로는 하위변인 중 문제규정, 대안산출이었다. 이에, 유아교사 전문성 발달과 사회적 문제해결력 증진을 위한 교육적 지원이 필요하다고 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the relationship of the professional development of early childhood teachers and their problem-solving. The subjects were 265 early childhood teachers from 22 early childhood education agencies in K and M city (155 from preschools and 110 from kindergartens), who answered the questionnaires from 5 Sep. 2015 to 20 Oct. 2015. To measure the developmental level of the teachers, Self-assessment of Developmental Levels for Kindergarten Teachers(Jo & Baek, 2004) was employed. To assess their abilities of problem-solving(problem definition, alternative deduction, decison making, performance assessment) Choi(2003)’s version of Social Problem-Solving Abilities Inventory(D'zurilla &Nezu, 1990) was employed. The data collected were processed with SPSS WIN 18.0 program for the analysis of mean(M), standard deviation(SD), and Pearson product moment correlation under each sub-factors. In result, early childhood teachers’ professional development and problem-solving had correlation in all domains; of the sub-factors, problem definition and alternative deduction were influential to the teachers’ professional development. This implies the necessity of the educational support for early childhood teachers to develop professionalism and enhance social problem-solving.
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