미국심장협회 기본소생술 교육이 간호학과 학생의 심폐소생술 지식, 태도, 자기효능감 및 수행능력에 미치는 효과와 지속성
The Effect and Continuity of AHA Basic Life Support(BLS) Education on Cardiopulmonary Resuscitation Knowledge, Attitude, Self-efficacy, and Performance of Nursing Students
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초록
본 연구는 간호학생을 대상으로 미국심장협회 기본소생술교육 및 재교육을 실시한 후 심폐소생술에 대한 지식, 태도, 자기효능감 및 지각한 수행능력에 미치는 효과와 지속성을 파악하기 위해 실시되었다. 연구 설계는 단일군 사전-사후 반복측정설계로서 참여자는 기본소생술 교육과정에 참여한 간호학과 3학년 학생 28명이다. 설문은 교육 전, 교육직후, 교육 후 2개월, 재교육 후 4개월로 총 4회 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하였다. 연구결과 기본소생술 교육은 심폐소생술에 대한 지식, 태도, 자기효능감 및 지각한 수행능력에 유의한 효과가 있었다. 교육의 지속효과는 교육직후보다 교육 2개월 후 지식, 자기효능감 및 지각한 수행능력은 다소 감소되었으나 유의한 차이가 없어 교육의 효과가 유지되고 있음을 확인하였다. 재교육의 효과는 재교육 직전보다 재교육 4개월 후에 지식과 지각한 수행능력이 약간 감소되었으나 유의한 차이가 없었으며, 태도와 자기효능감은 증가되었으므로, 교육의 지속효과가 모든 변인에서 여전히 유지되는 것으로 확인되었다. 본 결과를 바탕으로 재교육을 활성화하는 방안의 마련과 교육효과를 지속할 수 있는 실습 중심의 다양한 교육과정을 분석 및 비교하는 연구를 제언한다.
Abstract
This study was conducted to examine the effects and continuity of cardiopulmonary resuscitation(CPR) education and reeducation on knowledge, attitude, self-efficacy, and perceived performance of nursing students. For this study a repeated experimental design was used, and 28 nursing students participated in an AHA BLS course for healthcare provider. They completed research questionnaires before and immediately after the education, 2 months later, and 4 months after reeducation. Collected data were analyzed using SPSS 21.0. The results showed that the education significantly increased the levels of knowledge, attitude, self-efficacy and perceived performance. As for continuity effect, levels of knowledge, self-efficacy, and perceived performance slightly decreased 2 months after the education but no significant difference existed between immediately after the education and 2 months later. In terms of reeducation, the effects of knowledge and perceived performance were relatively reduced but no significant difference between before and after the reeducation, and those of attitude and self-efficacy increased. It is necessary to further verify application and continuity of 2-month-interval PCR education. It is suggested, based on the results, that approaches to activate reeducation be developed, and that future research analyze and compare various practice-based educational courses with focus on continuity of educational effects.
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