対日イメージと日本語学習動機づけ －韓国人日本語学習者及び日本関連専攻者の減少と関連して－
Image of Japan and Japanese Study's Motivation － A Focus on Relation with Decrease Factor of Korean Japanese Learners and Japanese Related Major －
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구는 한국에 있는 대학의 일본어학습자를 대상으로 한 조사로서, 한국인일본어학습자와 일본어・일본관련전공자의 수가 감소하고 있는 요인을 찾고, 그 요인과 대일이미지 그리고 일본어학습동기부여에 대해서 분석, 고찰한 것에 있다. 조사결과, 우선 일본어학습자의 입장에서 본 감소의 요인으로서는 2011년 3월11일 동일본대지진이 7년이 지난 현재까지도 「지진・방사능의 문제」가 가장 크게 나타났고, 「중국어의 영향」,「일본어 매력의 감소」, 「한일관계의 문제」의 순으로 높았다. 그리고, 그 감소요인과 관련해 일본어학습자의 일본에 대한 이미지는 동일본대지진처럼 큰 지진, 방사능과 같은 「재해의 불안」 과 「일본사회의 위화감」이라고 하는 「부정적인 이미지」를 가지고 있지만,「좋은 사회환경」「선진성」「개성중시」라고 하는「긍정적인 이미지」도 동시에 가지고 있는것이 확인 되었다. 일본인의 이미지에 대해서는 가장 높게 나타난「신뢰성」과, 일본인에게의 「흥미・관심」이라고 하는 「긍정적인 이미지」를 가지고 있었지만, 「냉정함」과 「이면적」 이라고 하는 「부정적인 이미지」도 함께 가지고 있었다. 이러한 대일이미지 형성의 영향요인에 대해서는「일본어・일본관련의 수업(일본어선생님의 이야기와 교재등)」이 가장 높게 나타났고,「일본의 만화・애니메이션」 「한일관계(정치・역사등)」가 높았으며,「지진」과「방사능」의 요인이 각각 약50%로 현재까지도 그 불안한 의식은 적지않게 가지고 있는것을 알게 되었다. 일본어학습동기부여에 대한 결과는「일본어 실력향상이 기쁘다」 「일본인과 교류를 하고싶다」 「일본을 보다 이해하고 싶다」 라고 하는「통합적지향」과「지진・방사능・한일관계에 관계없이 일본어학습이 좋다」 라고 하는 「일본어학습지향」이 가장 높게 나타났다. 반면,「전공이기 때문이다」와「졸업을 위한 필수과목이다」라고하는 「도구적지향」 과「자격취득을 위해서다」 「취직・승진에 유리하다」 라고 하는 「커리어지향」도 보였는데, 이것은「일본어학습후 장래에 어떻게 활용을 하고 싶은가」에 대한 자유기술에서 회답률이 가장 높았던 「취직」과도 관련성이 깊은 것으로 생각이 된다. 위와 같이, 일본어학습자와 일본어・일본관련전공자가 감소함에 있어서 여러가지 요인은 있지만, 일본과 일본인에 대한 긍정적인 이미지와 일본어학습동기부여의「통합적지향」은 물론,특히「일본어학습지향」「도구적지향」그리고「취직」 등에 일본어학습의 초점을 맞춘다면, 일본어학습동기를 높이고, 일본어학습자와 일본관련전공자의 수를 늘릴 수 있는 방책이 될수 있을 것이라 생각한다.
Abstract
This study focus on the decrease’s factor of Japanese Learners and Japanese related major’s learners at Korean Universities and the relation between Japanese Image and motivation of learning Japanese. The main finding about the decrease of Japanese learners from learner’s perspective is “Earthquake and radiation problem” which related with the Great East Japan Earthquake and tsunami on seven years ago and this is the highest factor, the second is “ Chinese effect”, “the decreasing of Japanese advantages”, and “the problem between Japan and Korea’s relation”. Related on the Great East Japan Earthquake and tsunami, the learners have worried about “negative image” such as “anxiety about disasters” and “discomfort with Japanese society”. However the learners also have “positive image” about japan such as “quality of social environment", "the advanced", and "the respect on individuality”. The “positive image” about Japanese person is “credibility”, “interest” and the “negative image” is “coldness” and “two sided”. This finding has similarity with previous studies, especially on the image about Japanese person which is not affecting the factor of decrease. The factors was related to making Japanese image is “Japanese class or Japanese related class (a story from the Japanese teacher or teaching’s materials)”. This is the highest factor and Japanese “anime and manga” also “the relationship between Japan and Korea (policy, history etc )” are the second and third. However, “earthquake” and “radiation” had each 50 %, these are high anxiety’s sense about learning Japanese. Related to motivation of learning Japanese, “instrumental oriented motivation”, such as “because this is my major”, “is needed for graduated”, also “for taking a qualification”, “having advantages for finding job or promotion” are high on percentage. A result is meaning the answers from “how to act with Japanese in the future” has high relation with “Job and work”. The other finding is “Integrated Orientation motivation” such as “satisfaction on improving Japanese proficiency”, “exchange with Japanese person”, “improving Japanese understanding” also “intention to learning Japanese” such as “having Japanese interest (does not matter with earthquake or radiation)” also high. The main finding about the decrease’s factor on Korean Japanese learners and Japanese related major was described above, however, Japanese “advanced”, “quality of social environment” and “interest to exchange with Japanese person”, also related on “job and works matter” like “instrumental oriented motivation”, and “integrated oriented motivation” is affecting on improving motivation of learning Japanese. This matter could be factor of Japanese learner’s increase in the future.
참고문헌 (18)
- 纓坂英子, "韓国の日本語教育状況の変化と大学生の日本語学習 ―日本語学習動機と日本 ・日本人イメージの検討―", 일본학보, (75), pp.299~309 (2008), 한국일본학회
- 纓坂英子, "韓国人大学生の対日観と日本語学習動機形成要因の検討", 日本学報, 54, pp.187~198 (2003)
- 呉正培, "韓国人大学生の日本人イメージに関する社会心理学的研究－日本語学習の影響を中心に－", 博士, pp.2008
- 加賀美常美代, "韓国における20代の日本語上級話者の日本イメージ", お茶の水女子大学人文科学研究, 10, pp.69~82 (2014)
- 片田康明, "日本語を学ぶ動機と日本に対する意識について－留学生へのアンケート調査結果から－", 外国語教育 : 理論と実践, 42, pp.67~99 (2016)
- 郭俊海, "シンガポール華人大学生の日本語学習の動機づけについて", 日本語教育, 110, pp.130~139 (2001), 日本語教育学会
- 郭俊海, "中国人大学生の日本語学習の動機づけについて", 新潟大学国際センター紀要, 2, pp.118~128 (2006)
- 金元正, "日本の韓国人留学生受入れ促進戦略への提言－対日イメージと韓国の大学をめぐる現状に焦点を当てて－", 修士, pp.2016
- 小池伸一, "動機づけ理論と学生指導への応用－自己決定理論の援用－", 佛教大学保健医療技術学部論集, 6, pp.65~78 (2012)
- 齊藤明美, "韓國の大學生の日本、日本人、日本語に對する意識とイメ一ジ形成に影響を與える要因について", 日本語文學, (21), pp.35~56 (2004), 한국일본어문학회
- SAITO AKEMI, "日本語学習者と中国語学習者の学習動機とイメージ研究 - 韓国の大学生を対象としたアンケート調査の結果からみえるもの -", 일본어교육연구, (37), pp.81~100 (2016), 한국일어교육학회
- 田中洋子, "韓国人大学生の日本語学習動機づけに関する研究", 博士, pp.2012
- 縫部義憲, "大学生の日本語学習動機に関する国際調査－ニュージーランドの場合－", 日本語教育, 86, pp.162~172 (1995), 日本語教育学会
- "在留外国人統計（旧登録外国人統計）統計表"[URL]
- "日本語教育機関の概況"[URL]
- "海外の日本語教育の現状2015年度日本語教育機関調査より"[URL]
- "国外韓国人留学生現況"[URL]
- "교육통계서비스（教育統計サービス）"[URL]