사회통합을 위한 다문화 미술교육에 관한 실행연구 : 소외계층 아동 대상 집단프로그램을 중심으로
An Action Research on Multicultural Art Education for Social Integration: Focused on the Group Art Program for Underprivileged Children
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
다문화 사회로의 전환과 함께 우리나라에서도 사회통합의 문제는 간과할 수 없는 과제가 되었다. 다원주의 체제에서 사회적 ‘통합’은 집단 간의 균형과 신뢰를 회복할 수 있도록 집단 구성원의 개별성과 다양성을 전제로 한다. 본 연구는 사회통합을 위한 교육적 지원이 정치적, 법제적, 제도적 측면에서 이루어짐과 동시에 지역 단위에서 미시적으로 실행됨으로써, 다양한 소수 집단에서 변화를 가져올 수 있는 실제적인 방안이 모색되어야 한다는 문제의식에서 출발하였다. 개인의 문화적 다양성을 존중하고 민주적 사회 변화를 추구한다는 점에서 다문화 미술교육이 하나의 대안이 될 수 있을 것으로 보고 소외 계층을 대상으로 한 다문화 미술교육 프로그램에 관한 실행연구를 수행하였다. 본 연구에서 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단 미술프로그램은 관계의 장(site)으로서 의미를 가지며, 사회의 축소판으로서 갈등과 충돌, 자기표현과 사회적 지지를 실험할수 있는 공간을 제공하였다. 둘째. 다문화 미술교육의 실천을 통해 결핍 지향적인 관점을 극복하였다는 점에서 아동뿐만 아니라 실행하는 연구참여자의 인식에도 변화를 가져올 수 있었다.
Abstract
In accordance with the multicultural turn in 21st century, social integration has become an inevitable task to handle. In the pluralist system, social ‘integration' lies on the premise of uniqueness and diversity of members, which helps to restore the balance and trust among social groups. The educational support that leads to social integration needs to be established at the political and legislative level; but at the same time, multi-dimensional efforts should be made to empower sub-groups to participate in the society at the local level. The purpose of this study is to explore the meanings of multicultural art education for social integration by investigating the changes of underprivileged children and a practitioner who participated in the group art program. The results of this action research are two-fold. First, the group art program served as the site of relationships in which conflicts, afflictions, self-expression and social support were experimented through interactions. Second, the meaning of the program could be found in that the practitioner could overcome the deficit view toward underprivileged children changing the practitioner's perception of the marginalized as well as children's behavior.
참고문헌 (42)
- 곽연순, "질적연구 : 철학과 예술 그리고 교육" (2009), 교육과학사
- 교육부, "경제⋅사회 양극화에 대응한 교육복지 정책의 방향과 과제" (2017), 교육부
- 한국사회 계층갈등과 해소방안 연구, "국민대통합위원회", 국민대통합위원회, ~ (2015)
- 정여주, "문화예술교육을 위한 예술 치유 시범사업 평가 및 발전방안", 미술교육논총, 21(1), pp.265~288 (2007), 한국미술교육학회
- 김동연, "아동미술치료" (2002), 중문
- 김미선, "장애아동을 위한 미술교육" (2004), 학지사
- 김선아, "텍스트마이닝 기법을 활용한 다문화 미술교육 연구 동향 분석 연구", 다문화교육연구, 9(2), pp.203~227 (2016), 한국다문화교육학회[DOI]
- 김선아, "사회통합을 위한 다문화 미술교육의 개념에 관한 기초 연구", 미술교육논총, 30(1), pp.135~160 (2016), 한국미술교육학회
- 김선현, "집단미술치료의 이론과 실제" (2010), 한국학술정보
- 김영란, "사회통합에 있어서의 문화예술을 활용한 다문화프로그램의 역할과 과제", 다문화사회연구, 6(1), pp.81~107 (2013), 다문화통합연구센터[DOI]
- 김영미, "교육현장 개선과 함께하는 실행연구방법" (2005), 학지사
- 김영석, "질적 연구방법의 이해" (2012), 박영사
- 김희재, "외국 이주민의 사회통합을 위한 생활체육 참여 활성화 방안", 다문화콘텐츠연구, (14), pp.7~44 (2013), 문화콘텐츠기술연구원
- 남영림, "한국 미술교육에서 장애 담론에 대한 논의와 시사점에 관한 연구", 미술과 교육, 16(3), pp.1~18 (2015), 한국국제미술교육학회
- 이연옥, "독서프로그램이 소외계층 아동에게 미치는 효과와 의미 - 도서관과 함께 책읽기프로그램을 중심으로 -", 한국도서관·정보학회지, 43(1), pp.73~98 (2012), 한국도서관·정보학회
- 목진세, "저소득층아동의 자아존중감 향상을 위한 집단미술치료 효과성 연구-지역아동센터 중심으로-", 한국인간복지실천연구, 9, pp.59~95 (2012)
- 최서윤, "‘모두를 위한’ 다문화 미술교육 프로그램 개발 연구", 조형교육, (55), pp.129~159 (2015), 한국조형교육학회
- 박찬욱, "사회통합의 방향: 한국정치의 과제", 저스티스, 134(2), pp.61~93 (2013), 한국법학원
- 박휴용, "다문화교육론" (2016), 동문사
- 안혜리, "다문화 미술교육의 현황과 대안 - 동시대 미술을 통해 ‘타자(他者)’의 목소리 듣기 -", 미술교육논총, 25(3), pp.1~26 (2011), 한국미술교육학회
- 이근매, "다문화 가족 상담과 미술치료의 유효성에 관한 연구", 가족과 상담, 1(2), pp.57~71 (2011)
- 이은적, "감정조절을 위한 미술교육 프로그램 개발 및 효과", 조형교육, (55), pp.197~223 (2015), 한국조형교육학회
- 이은영, "다문화미술교육에서 상호문화미술교육으로의 전환 - ‘상호문화성’에 관한 현상학적 사유를 중심으로 -", 미술교육논총, 30(1), pp.29~54 (2016), 한국미술교육학회
- 장용석, "사회통합의 다원적 가치와 영향요인에 관한 탐색적 연구: 국가주의, 개인주의, 공동체주의, 세계시민주의를 중심으로", 한국사회학, 46(5), pp.289~322 (2012), 한국사회학회
- 다문화가족 자녀의 동향변화와 정책과제, "전경숙", 경기도가족여성연구원, 15~11, pp.이슈분석, 19 (2015)
- 차윤경, "융복합 교육의 이론과 실제" (2014), 학지사
- 최규진, "미술치료적 의사소통의 특성과 다문화교육에의 적용 가능성", 독어교육, 52(52), pp.311~330 (2011), 한국독어독문학교육학회
- 통계청, "한국의 사회동향 2016 보도자료", 통계청, ~ (2016)
- 2016년 사회통합실태조사, "한국행정연구원", 한국행정연구원, ~ (2016)
- 한상진, "21세기 한국사회 변동전망과 사회통합의 방향", 저스티스, 134(2), pp.43~60 (2013), 한국법학원
- Malchiodi, C. A., "미술치료" (2008), 서울하우스
- Kristin G. Congdon, "Multicultural Art Education: Reflections on Travel, Authenticity, and Encountering the Other", 미술과 교육, 12(1), pp.1~26 (2011), 한국국제미술교육학회
- Kramer, A., "치료로서의 미술" (2007), 시그마프레스
- Sue, D. W., "다문화 상담 이론과 실제" (2011), 학지사
- Liebmann, M., "집단미술치료 -주제와 활동에 대한 안내서-" (2013), 학지사
- Rogers, N., "인간중심 표현예술치료 창조적 연결" (2007), 시그마프레스
- Rogers, N., "치유와 사회변화를 위한 집단 인간중심 표현예술" (2016), 시그마프레스
- Mcniff, S., "통합예술치료" (2014), 한국학술정보(주)
- Stringer, E. T., "Action Research" (2007), Sage Publication
- Stuhr, P. L., "Multicultural art education and social reconstruction", Studies in Art Education, 35(3), pp.171~178 (1994)
- Stuhr, P. L., "Context, content and community in art education", pp.193~221 (1995), Teachers College Press
- Wasson, R. F., "Teaching art in the multicultural classroom : Six position statements", Studies in Art Education, 31(4), pp.234~246 (1990)