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논문KCI 등재

중국인 한국어 학습자의 ‘체언+용언’ 형 연어 오류 양상에 대한 연구

Analysis of Errors on 'Substantives + Predicate' Type Collocation by Chinese Learners of Korean Language

김은호|Jian-Dong Lin
한국현대언어학회 (The Modern Linguistic Society Of Korea)|2019.02|언어연구 (Linguistic Research)|제34권 제4호|pp. 607-628|DOI 10.18627/jslg.34.4.201902.607

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오류 분석error analysis중국인 학습자L1 transfer모국어 간섭Korean collocations'체언+용언' 형 연어목표어 영향L2 developmental errorsChinese learners’ use of Korean language
주제분류언어학

초록

Systematic and in-depth analyses of Chinese Korean language learners' lexical errors in general and of collocation errors in particular are relatively rare. This study presents empirical data verifying the theoretic assertions that Chinese learners of Korean language produce 'unnatural' word combinations. In this paper the authors used a more comprehensive error taxonomy based on previous studies to analyse Chinese learners’ use of Korean collocations. The analysis revealed that the identified sources of errors were mainly from L2 intrinsic difficulty rather than the first language (L1) transfer. The findings from the Chinese learners’ errors in the use of Korean collocations have implications for L2 vocabulary teaching and learning, which should be of interest to wider Korean as a Second Language (KSL)/Korean as a Foreign Language (KFL) contexts.

Abstract

Systematic and in-depth analyses of Chinese Korean language learners' lexical errors in general and of collocation errors in particular are relatively rare. This study presents empirical data verifying the informal observations and theoretic assertions that Chinese learners of Korean language produce 'unnatural' word combinations. In this paper the authors used a more comprehensive error taxonomy based on previous studies to analyse Chinese learners’ use of Korean collocations. The analysis revealed that the identified sources of errors were mainly from L2 intrinsic difficulty rather than the first language (L1) transfer. The findings from the Chinese learners’ errors in the use of Korean collocations have implications for L2 vocabulary teaching and learning, which should be of interest to wider Korean as a Second Language (KSL)/Korean as a Foreign Language (KFL) contexts.

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