지적장애학생의 직업전환을 위한 고용능력 및 생활기술에 대한 교사의 인식수준
Teacher’s Perception on Vocational Ability and Life Skills for Vocational Transition of Students with Intellectual Disability
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 지적장애학생들의 효과적인 직업전환을 위한 고용능력 및 생활기술에 대한 특수교사의 인식수준을 파악하는데 그 목적이 있다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애학생의 효과적인 직업전환을 위한 고용기술 및 생활기술에 대한 특수교사의 중요도 인식수준은 상당히 높지만 수행도 인식수준은 중요도에 비해 낮다. 중요도 인식수준에서는 자조 기술을 8가지 고용능력 및 생활기술영역 중에서 가장 중요하게 인식하고 작업태도에 대한 인식수준이 가장 낮다. 역시 자조 기술은 고용능력과 생활기술의 가르치는 수행도 인식수준에서도 인식수준이 제일 높은 반면 작업태도에 대한 인식수준이 제일 낮다. 게다가 지적장애학생의 성공적인 직업전환을 수행하기 위해 필요한 10가지 수행요구항목을 고용기술 및 생활기술영역에 대한 중요도와 수행도간의 인식수준 차이를 분석하여 제시했다. 둘째, 교사의 배경 변인에 따른 지적장애학생의 효과적인 직업전환을 위한 고용능력 및 생활기술에 대한 교사의 인식수준에서 중요도 인식수준은 5년 미만의 교직경력을 가진 특수교사에 비해 10년 이상의 교직경력을 가진 특수교사의 인식수준이 높고, 대학 졸업 특수교사에 비해 대학원 졸업 특수교사가 중요도를 높게 인식한다. 수행도 인식수준에서는 특수학급 특수교사보다는 특수학교 특수교사가, 고등부 특수교사보다는 전공과 특수교사가, 5년 미만의 교직경력을 가진 특수교사보다 10년 이상의 교직경력을 가진 특수교사가, 대학 졸업 특수교사보다는 대학원 졸업 특수교사의 수행도 인식수준이 높다. 특수교사의 인식을 파악하는 이 연구의 결론은 효과적인 직업전환을 위해 기초자료를 제공하고. 졸업이후 성공적인 직업전환이 필요한 지적장애학생에게 도움이 될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate special education teachers' perception on vocational ability and life skills which are required for students with intellectual disabilities for vocational transition. The results of this study are as follows: First, the importance of teaching vocational ability and life skills for vocational transition of students with intellectual disabilities was highly perceived by the special education teachers, but the level of implementation perception was relatively low. Second, there were significant differences in perception of special education teachers in regards of background variables among groups of them. When it comes to perception levels of the importance of teaching vocational ability and life skills, teachers who have over 10 years teaching experience perceived them higher than teachers who have less than 5 years. Teachers who finished graduate school perceived them higher than teachers who graduated from undergraduate school. Regarding teachers' perception levels of implementation, teachers who work in special schools were higher than teachers who work in special classes, the post-high school vocational classroom teachers had perception levels higher than the high school teachers, and teachers who have above 10 years teaching experience had higher levels than teachers who have less than 5 years. Also, teachers who finished graduate school perceived the levels of implementation higher than teachers who graduated from undergraduate school. The conclusion of this study that is to investigate special education teachers' perception on the importance and implementation of teaching vocational ability and life skills provides fundamental data for effective transition education. It will be able to be used by special education teachers to help students with intellectual disabilities with their successful vocational transition after graduation.
참고문헌 (40)
- 백영배, "현장실습 중심의 전환교육 활동이 발달장애학생의 직업적응력에 미치는 효과", 석사, 특수교육, pp.2001
- Brolin, D. E., "Career development and transition services: A functional life skills approach" (2004), Pearson, Merrill, and Prentice Hall
- 조분래, "정신지체 특수학교 전환교육 교사의 직무수행능력 기준 개발", 박사, 정신지체아교육, pp.2007
- 조인수, "장애인 삶의 질 향상을 위한 전환교육과 서비스" (2002), 대구대학교 출판부
- 조인수, "전환교육" (2005), 대구대학교 출판부
- Demchak, M., "Transition portfolios for students with disabilities" (2003), Corwin
- DeFur, S. H., "Transition and School-Based Services:Indterdisciplinary perspectives for enhancing the Transition Process" (1999), Pro-Ed
- Flexer, R. W., "Transition Planning for secondary students with disabilities" (2001), Prentice hall
- Halpern, A. S., "Transition : A look at the foundations", Exceptional Children, 51, pp.479~486 (1985)
- Kiernan, W. E., "Employment first : A beginning not an end", Intellectual and Developmental Disabilities, 49(4), pp.300~304 (2011)
- 김덕규, "한국과 일본의 정신지체영역 전공과 운영 고찰", 특수아동교육연구, 5(1), pp.67~90 (2003)
- 김동주, "지적장애인 취업자와 미취업자의 특성 및 관련 변인에 관한 연구", 제3회장애인고용패널 학술대회 논문집, pp.209~228 (2011), 한국장애인고용공단
- 김형일, "전환지원 안내자료", 국립특수교육원, ~ (2002)
- 김진숙, "정신지체교육 교사의 직무수행능력에 대한 인식수준", 석사, 특수교육, pp.2005
- 김진희, "모의직업체험 전환교육 활동이 지적장애학생의 직업준비능력에 미치는 효과", 석사, 특수직업교육전공, pp.2013
- 김라경, "지적장애학생을 위한 지역사회중심 직업교수 고찰", 특수교육재활과학연구, 51(1), pp.63~89 (2012), 특수교육재활과학연구소
- 2011년 장애인 실태조사, "김성희", 보건복지부. 한국보건사회연구원, ~ (2011)
- 김용종, "고등부 특수학급교사의 전환교육 실천과제에 대한 인식수준", 석사, 교육학과 특수교육전공, pp.2012
- "Literature review on school-to-work transition" (1999)[URL]
- 권향자, "정신지체학교 교사와 부모의 전환교육에 대한 인식", 석사, 정신지체교육, pp.2002
- 권영미, "정신지체 특수학교 직업교육교사의 전환교육 인식수준", 석사, 특수교육, pp.2006
- 이혜정, "지적장애학생의 효과적인 전환을 위한 기술영역에 관한 교사의 인식수준", 석사, 특수교육학과 정신지체교육전공, pp.2014
- 이주희, "정신장애인의 직업유지에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 석사, 사회복지학, pp.2009
- Migliore, A., "Why do adults with intellecutual disabilities work in sheltered workshops?", Journal of Vocational Rehabilitation, 28, pp.29~40 (2008)
- severe Disabilities, "Transition programs for students with moderate", pp.1996, McDonnel, J.
- 박은희, "결과중심전환교육 최상의 실천사항에 대한 교사의 인식 수준과 실행과제", 박사, 특수교육학과 정신지체아교육전공, pp.2012
- 박희찬, "장애학생의 직업전환을 위한 지역사회 기관간의 프로그램 연계", 특수아동교육연구, 8(3), pp.103~127 (2006), 한국특수아동학회
- 박정식, "특수학교 전환교육 실행수준과 촉진방안", 박사, 정신지체아교육, pp.2006
- 박정식, "발달장애학생의 전환교육을 위한 고등교육 프로그램의 필요성과 운영 방향 모색", 지적장애연구, 11(3), pp.161~191 (2009), 한국지적장애교육학회
- 박영근, "지적장애 학생들을 위한 효과적인 진로 및 직업교육 실행방안에 관한 교사인식", 특수교육재활과학연구, 54(3), pp.213~233 (2015), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- Siegel, S., "Beyond high school: Transition from school to work", pp.140~178 (1998), Wadswoth Publishing
- Robert, W., "Transition planning for secondary students with disabilities" (2008), Pearson Education, Inc
- Sharee, C., "Outlook for employment opportunities looks brighter", Making a difference : A quarterly magazine of the Georgia Council on Developmental Disabilities, 10, pp.19~21 (2009)
- Siegel, S., "Career ladders for challenged youths in transition from school to adult life" (1993), Pro-Ed
- Sitlington, P. L., "Transition education and services for adolescents with disabilities" (2000), Allyn & Bacon
- Sitlington, P. L., "Transition Education and Services for Students with Disabilities" (2010), Merrill
- Wehman, P., "School-to-work. Elements of successful programs", Teaching Exceptional Children, 23(1), pp.40~23 (1990)
- Will, M., "OSERS Programming for the transition of youth with disabilities: Bridges from school to working Life" (1984), Office of Special education and Rehabilitative services
- 윤보아, "현장중심 직업교육이 지적장애청소년의 직업준비력에 미치는 효과", 석사, 직업재활학과 직업재활전공, pp.2012
- 윤주섭, "통합형 직업교육 거점학교 직업재활 프로그램이 지적장애학생의 직업준비도에 미치는 효과", 석사, 교육학과 특수교육전공, pp.2013