초등 과학과 통합교육을 위한 교수⋅학습 자료의 탐구활동 분석
Analysis of Inquiry Activity in the Teaching and Learning Materials for Teaching Primary Science in Inclusive Setting
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이 연구에서는 국립특수교육원(2015a, 2015b)에서 개발한 초등학교 과학과 통합교육 교수⋅학습 자료에 제시된 탐구활동을 분석하였다. 이 자료는 과학 교과서에 제시된 탐구활동을 장애학생도 수행할 수 있도록 3가지 성취수준별로 교수적 지원을 제공하기 위한 것이다. 이 자료에 제시된 탐구활동의 기초탐구과정 기능을 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리로 분류하였고, 수업활동의 종류를 찾아보기, 찾아쓰기, 따라쓰기, 쓰기, 순서매기기, 색칠하기, 선긋기, 그림붙이기/따라그리기, 기타 의 9가지 유형으로 분류하였다. 이 결과를 학년별, 성취수준별로 분석하여 경향성을 파악하고 과학 교과서의 분석 결과와 비교하였다. 연구결과, 과학 교과서에서는 다양한 기초탐구기능이 사용된 반면, 통합교육 교수학습 자료에서는 관찰과 분류는 자주 사용되었으나 추리와 측정은 적게 사용되는 것으로 나타났다. 수업활동 측면에서도 찾아보기, 찾아쓰기, 그림붙이기/따라그리기 등이 자주 사용되었는데, 과학 교과서에서는 매우 적게 사용되었다.
Abstract
In the study, inquiry activity in materials used as a reference for the teachers in the primary inclusive classroom was analyzed. Every inquiry activity was divided into 3 levels because this material was made for disabled students grouped as three levels based on their learning ability. The analysis was conducted categorizing inquiry activities as five basic inquiry skills such as observation, classification, measurement, prediction and inference. And materials were also categorized as 9 types of activity such as searching, selection and writing, copying writing, writing, making an order, coloring, drawing a line, attaching/copying a picture, etc. All of these were counted according to grade, unit, and intellectual level, and then they were compared to the analysis results of textbooks for non-handicapped students.As a result, learning contents in the materials for inclusive education more focused on the basic inquiry skills like observation and classification while science textbooks for non-handicapped students covered all inquiry skills. In terms of learning activities, the materials for inclusive education used 'searching', 'attaching / copying a picture' frequently than in science textbooks for non-handicapped students.
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