외국의 시각장애교육에 대한 실태 연구 -미국 퍼킨스맹학교 ELP 참가 15개국을 대상으로-
An actual condition on the Overseas Trends of Educational Services Provided by Schools for the Blind -15 Countries Participated in ELP of Perkins School for the Blind-
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초록
본 연구는 세계 각 나라와의 교육지원 및 협력을 위해 시각장애교육에 대한 현황을 조사 하여 기초자료를 제공하고자, ELP 참가자의 15개국에 대한 시각장애교육 교육환경과 전문 성에 대해 조사하였다. 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시각장애교육 교육환경에 대한 실태 점수는 교육관련 시설에서 특수학교(급), 리소스룸의 시각장애교육 시설이 가장 높았 고, 수요에 맞는 교육시설 제공에 대한 실태가 가장 낮았으며, 국가중에는 Thailand의 교육 환경실태가 가장 높았고, Nigeria가 가장 낮았다. 교육과정 실태에서는 교육과정에 대한 교 사연수가 가장 높았고, 적합한 교육과정과 교육방법의 제공이 낮았으며, 국가별로는 El Salvador, Tanzania가 교육과정에서 가장 높고, Ghana가 가장 낮았다. 또한, 교재 및 교 구에 대한 실태는 교재교구, 보조공학기기, 보행도구 등의 제공이 가장 높았고, 적절한 평가 와 사정 도구가 구비가 가장 낮았으며, 국가별로는 El Salvador, India가 가장 높고, Argentina가 가장 낮았다. 둘째, 시각장애교육 전문성에 대한 실태에서 교육서비스의 적합 성에서는 학생 수의 비율에 맞는 교직원의 배치가 가장 높았고, 교직원의 시각장애교육에 대한 전문성이 가장 낮으며, 국가별로는 Armenia가 가장 높고, Ghana가 가장 낮았다. 또 한, 교사연수의 실태에서는 정부의 연수 및 워크샵 제공이 가장 높았고, 전문학회 혹은 저널 등 네트워크 형성이 가장 낮았으며, El Salvador, India, Russia가 가장 높고, Chile가 가 장 낮았다.
Abstract
The study aims to study overseas education actual condition for students with visual impairments to improve international cooperation and continuous exchange. The findings of the study are as follows. First, special schools and resource rooms are most common in educational services provision. Thailand has the largest number out of the 15 countries. El Salvador and Tanzania are operating the highest-quality teacher training. Adapted materials, assistive technology, and mobility devices are the most common types of learning materials. El Salvador and India are the leading, and Argentina needs improvement in the area. Second, regarding the professionalism of education for students with visual impairments, students' ratio to teachers is most frequently considered. Armenia is the leading country in the area. El Salvador, India, and Russia are considering teacher training with priority. Based on the findings, several implications are suggested regarding network and relationship buildings with the global countries and the need for high-quality professional development programs
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