성인 지적장애인의 고등학교 통합교육의 의미
The Meaning of High School Inclusive Education for Adults with Intellectual Disabilities
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초록
본 연구는 성인 지적장애인의 고등학교 통합교육 경험을 탐색하고, 그 의미를 살핀 것이다. K시에 거주하고 있는 3명의 성인 지적장애인을 대상으로 심층 면담을 진행하였고, 면담 결과 자료를 통해 지적장애인들이 고등학교 통합교육에 대해 어떻게 기억하고 있는지를 분석한 결과, ‘통합교육 수업에 대한 아쉬움’, ‘선생님에 대한 고마움과 서운함’, ‘친구 관계에서 오는 아쉬움’, ‘일반 고등학교를 졸업한 것이 기쁨’ 등의 주제를 도출하였다. 그리고 이 결과를 바탕으로 지적장애학생들의 공부에 대한 욕구를 살펴볼 수 있었고, 비장애학생과 함께 공부하고 싶은 마음이 있었으며, 비장애학생과 함께 일반 고등학교을 다녔다는 것만으로도 기쁨을 느낀다는 것을 알 수 있었다. 하지만 이러한 연구참여자들의 통합교육에 대한 기대에 비해 제공되는 교육 기회라는 부분에서 부족한 점들이 나타났다. 그러므로 통합교육 효과의 제고를 위해서는 모든 학생들에게 동등한 교육기회 부여가 제공될 수 있는 방안들의 모색이 필요하다.
Abstract
In this study, the high school inclusive education experience of adults with intellectual disabilities was explored and its meaning was investigated. In-depth interviews were conducted with three adults with intellectual disabilities living in K city. And by analyzing the interview data, it was found that participants with 'disappointment about inclusive education classes', 'appreciation and sadness on teachers', 'disappointment from friendship', 'pleasure of graduating from general high school.' The conclusion discussed based on these findings is that students with intellectual disabilities also have a desire to study, and that they want to study with students without disabilities. In addition, it was found that students with intellectual disabilities felt pleasure just by studying with students without disabilities. However, compared to the pleasure of graduating general high school, the practice of inclusive education was not enough for students with intellectual disabilities. In the future, inclusive education should move in a direction that further supports the will of students with disabilities to study together.
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