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초등학교 과학 수업에서 협동학습의 실태와 교사들의 인식

Current Situation of Implementing Cooperative Learning in Elementary Science Classes and Teachers’ Perceptions toward Cooperative Learning

한지원|강석진|노태희
대한화학회|2014.12|대한화학회지 (Journal of the Korean Chemical Society)|제58권 제6호|pp. 630-637|DOI http://dx.doi.org/10.5012/jkcs.2014.58.6.630

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초등학교Elementary school협동학습교사 인식Cooperative learning실태Teachers’ perception과학 수업Current situationScience instruction
주제분류화학

초록

이 연구에서는 초등학교 과학 수업에서 실시되는 협동학습의 실태와 초등 교사들의 협동학습에 대한 인식을 조사 하였다. 연구 대상은 초등 교사 138명이었고, 그 중 96명은 협동학습을 실시한 경험이 있었다. 선행 연구를 바탕으로 검사지를 개발하였다. 연구 결과, 많은 교사들이 협동학습을 충분히 이해하지 못하고 일부 교사는 전통적 소집단 학습과 협동학습을 구분하지 못하는 것으로 나타났다. 협동학습을 실시한 경험이 있는 교사들이 협동학습의 효과 범주에서는 긍정적인 인식을 지니고 있었지만, 협동학습의 과정 범주에서는 차이가 없었다. 교육 경력과 협동학습 관련 연수의 이수 경험은 교사들의 인 식에 뚜렷한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다.

Abstract

In this study, we investigated the current situation of implementing cooperative learning (CL) in elementary science classes and teachers’ perceptions toward CL in science instructions. Participants were 138 elementary school teachers and 96 of them had experiences of implementing CL in their science classes. We developed a questionnaire on the basis of previous studies. The results indicated that many teachers did not seem to comprehend CL and some of them did not seem to distinguish CL from the traditional small group learning. The teachers who had experiences of implementing CL tended to exhibit positive perceptions toward CL than their counterpart in the effects of CL category whereas they did not show any positive evidence in the processes of CL category. The influences of teaching career and the experience of participating inservice training about CL on teachers’ perceptions toward CL were not clear. Educational implications are discussed.

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