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논문KCI 등재

예비 화학교사의 교육실습에서의 스트레스 분석

Stress Analysis of Pre-service Chemistry Teachers in Teaching Practice

김현정|양지윤
대한화학회|2023.12|대한화학회지 (Journal of the Korean Chemical Society)|제67권 제6호|pp. 462-474

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스트레스교육실습StressTeaching practice예비 화학교사Pre-service chemistry teacher
주제분류화학

초록

본 연구의 목적은 예비 화학교사가 교육실습에서 경험하는 스트레스를 분석하는 것이다. 이를 위해 예비 과학교사 스트레스 검사 도구를 제작하여, 예비 화학교사 19명을 대상으로 교육실습 전 예상한 스트레스와 교육실습에서 경험한 스트레스를 조사하였다. 교육실습 전과 후에 온라인으로 실시한 설문 조사의 결과는 기술 통계를 수행하였고, 예비 화학교사의 스트레스검사 결과에 대한 해석은 교육실습 과정에서 작성한 티칭포트폴리오와 면담자료를 활용하여 분석되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 화학교사들은 교육실습 전 다양한 스트레스를 예상하였으나, 교육실습에서 스트레스를 받는 요인의 수와 스트레스를 받은 예비 화학교사의 수가 대체로 적어졌다. 둘째, 예비 화학교사가 교육실습을 경험한 학교급에 따라 교육실습 전 예상한 스트레스와 교육실습에서 경험한 스트레스의 요인과 스트레스의 정도가 다르게 나타났다. 셋째, 예비 화학교사가 교육실습과정에서 경험한 스트레스는 성별에 따른 차이는 나타나지 않았다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the stress experienced by pre-service chemistry teachers during their teaching practice. To do this, a stress test tool for pre-service science teachers was developed, and a survey was conducted with 19 pre-service chemistry teachers to investigate their anticipated stress before the practice and the stress experienced after the practice. The survey, conducted online before and after the teaching practice, was analyzed using descriptive statistics. The interpretation of the stress test results for pre-service chemistry teachers was based on teaching portfolios and interview data compiled during the teaching practice. The research findings are as follows: First, pre-service chemistry teachers anticipated various stresses before the teaching practice, but the number of stress factors and the number of pre-service teachers experiencing stress were generally lower during the practice. Second, there are a difference in the factors and percentage of anticipated and experienced stress before and during the teaching practice depending on the school level where pre-service chemistry teachers gained their practice. Third, there was no gender difference in the stress experienced by pre-service chemistry teachers during the teaching practice.

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