보육교사의 전문성 발달수준에 따른 평가인증 조력에 관한 연구
Teachers' Needs of a Child Care Center on the Accreditation Support in Terms of Their Professional Developmental Levels
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본 연구의 목적은 교사의 학력, 경력, 지식과 기술, 경험, 재직하는 기관의 특성, 등의 생태적 차이를 고려한 효과적인 조력의 방향을 모색해보는데 있다. 이를 위해 평가인증에 참여중이거나 참여한 경험이 있는 교사들에 대한 설문조사를 통해 각 변인별로 발달수준에 차이가 있는지 살펴보고 그들이 요구하는 조력자의 태도와 조력이후 교사들의 태도에 대한 변화를 살펴보았다. 연구결과 조력자의 태도는 발달수준별로 유의미한 차이를 보이지 않았으나 많은 교사들이 정서적 지원을 해주는 조력자의 태도를 원하는 것으로 나타났으며 교사들은 학구열이나 자신감을 갖게 되는 긍정적 효과가 있었다. 이러한 결과는 평가인증시 적절한 조력을 실시한다면 보육시설의 질적 수준 및 교사의 전문성이 향상되어질 수 있을 것을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to seek an effective support system to the child care centers by investigating how the institutional accreditation is supportive of the teachers when considering teachers’ ecological differences including their education, teaching experiences, knowledge and skills, and the characteristics of their institute. This study surveyed the teachers who worked in the accredited institute in the past, and have been working in the child care centers that are in the process of accreditation regarding the difference of their professional development levels in each of the factors, the supporters’ attitude that they request, and the change of their attitudes after the accreditation support. Results showed that the supporter's attitude was not statistically meaningful in teachers’ professional developmental levels. However, many of the teachers wanted the supporters' attitude, particularly emotional support. In addition, the study showed that the supporters’ attitude was positively effective of the teachers' passion and confidence. It implies that the child care center accreditation with appropriate supports is of great assistance to the improvement of a quality child care center and the teacher professionals as well.
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