다문화 교육대상의 정의와 다문화 효능감 연구: 예비교사의 인식을 중심으로
A Study on Scope of Culturally Diverse Students and Self-Efficacy: Focusing on Preservice Teachers’ Perceptions
0
조회
0
다운로드
21
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 예비교사가 다문화 교육대상자를 어떻게 정의하고 있는지를 살펴보고, 이들의 다문화 교육 대상에 따른 인식과 효능감을 확인하였다. 또한, 다문화경험에 따라 다문화 교육대상자에 대한 인식과 효능감에 차이가 있는지를 분석하였다. 총 197명의 예비교사가 연구에 참여하였고, 연구는 설문을 통해 진행되었다. 설문은 크게 네 부분으로 구성되었고, 설문 문항은 선행연구에서 추출되었다. 첫 번째는 다문화학생의 범주에 대한 내용이었고 두 번째는 다문화와 관련된 경험에 대한 내용이었다. 세 번째는 다문화학생에 대한 인식과 관련한 내용이었고 네 번째는 다문화학생 교육 효능감에 대한 내용이었다. 분석결과, 첫째, 예비교사들은 다문화 교육대상을 제한된 범위에서 정의하고 있었고, 둘째, 다문화 관련 강좌 수강경험이 빈약하였다. 셋째, 이전 다문화경험 정도에 따라 다양한 다문화 교육대상에 대한 인식과 효능감에서 차이를 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 대학에서의 다문화교육 및 예비교사 양성에 대한 시사점을 제시하였고, 연구의 제한점과 후속연구에 대한 제언을 기술하였다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate preservice teachers’perceptions on meanings of culturally diverse learners and determine their multicultural efficacy using the Multicultural Efficacy Scale. In addition, preservice teachers’ perceptions and values underscoring their confidence in their abilities to implement multicultural educational practices based on their experience were explored. A sample of 197 pre-service teachers responded their own definitions of culturally diverse students and filled out their questionnaire consisted of demographic information, experience and efficacy. The study findings indicated that participants had inconsistent definitions of diverse learners and had limited experience in multicultural education. The study also found that high-average levels of multicultural experience were associated with positive self-efficacy on multicultural education. The training of preservice teachers and their beliefs in their abilities to be successful in multicultural education are important in the preparation of effective teachers toward meeting these diverse needs The increased exposure to multicultural situations maybe influencing attitudes toward diversity, Due to the potential for various interpretations, importance of providing definitions of these constructs were suggested.
참고문헌 (39)
- 곽윤숙, "유아교육 학술지에 게재된 다문화교육 관련연구 분석 : 「유아교육연구」(2000년-2010년)을 중심으로", 다문화교육연구, 3(2), pp.141~161 (2010), 한국다문화교육학회
- 교육과학기술부, "3월 12일자 보도자료", 교육과학기술부 홍보담당관실, ~ (2012)
- 권미은, "예비특수교사의 다문화 경험, 다문화 인식 및 다문화 효능감 연구", 특수교육, 11(3), pp.5~25 (2012), 특수교육연구소
- 김동일, "다양한 문화ㆍ언어적 배경을 지닌 장애위험아동을 위한 교육적 지원 방향 및 교사 역할 탐색 : 중재반응(Response to Intervention)체제를 중심으로", 특수교육재활과학연구, 52(1), pp.317~335 (2013), 특수교육재활과학연구소
- 김동일, "다문화 특수교육 : 다문화 사회의 장애��영재학생 통합교육" (2011), 학지사
- 김아영, "초등교사의 다문화교육 인식 실태 조사", 석사, 국제사회문화연구, pp.2006
- 김진철, "초등 예비 교사의 다문화 태도와 다문화 효능감에 대한 연구", 시민교육연구, 42(3), pp.39~60 (2010), 한국사회과교육학회
- 김홍운, "다문화교육에 대한 초등학교 교사들의 인식에 관한 연구", 교육연구논총, 29(2), pp.47~63 (2008)
- 모경환, "다문화 교사교육의 현황과 과제", 한국교원교육연구, 26(4), pp.245~270 (2009), 한국교원교육학회
- 모경환, "중등 교사들의 다문화적 인식에 대한 연구-수도권 국어사회과 교사를 중심으로-", 시민교육연구, 39(3), pp.79~100 (2007), 한국사회과교육학회
- 박남수, "다문화교육의 관점이 특수학교 사회과 교육과정 재구성에 주는 함의", 사회과교육연구, 12(2), pp.37~54 (2005), 한국사회교과교육학회
- 박명희, "다문화교육 강좌를 통한 예비교사들의 다문화 역량 변화", 다문화교육연구, 5(1), pp.155~176 (2012), 한국다문화교육학회
- 박윤경, "다문화 접촉 경험의 교육적 의미 이해초등 예비 교사들의 문화 다양성 관련 변화를 중심으로", 시민교육연구, 39(3), pp.147~183 (2007), 한국사회과교육학회
- 박윤경, "다문화가정 학생의 학교생활 실태에 대한 조사 연구 : 집단 간 차이와 집단 내 다양성", 시민교육연구, 41(1), pp.41~71 (2009), 한국사회과교육학회
- 배정혜, "유아교사의 다문화교육 효능감에 영향을 미치는 변인 구조모형분석", 아동교육, 20(4), pp.155~172 (2011), 한국아동교육학회
- 서종남, "다문화교육과 한국 다문화가정의 이해: 다문화교육을 통한 글로벌 인재육성 및 다문화상담 사례를 중심으로", 국제이해교육연구, 3(1), pp.105~132 (2010)
- 연미자, "초등교사가 인식하는 다문화교육 유형에 관한 연구 : 근거이론에 기초하여", 석사, 초등사회교육, pp.2010
- 이규림, "유아교사의 다문화적 효능감과 전문적 성향의 관계", 열린유아교육연구, 16(5), pp.335~352 (2011), 한국열린유아교육학회
- 이미혜, "다문화 교육에 대한 유치원 교사와 아버지의 인식 및 교육 실제 비교", 석사, 유아교육, pp.2004
- 이은주, "경인지역 초등학교 교사의 다문화교육에 관한 인식과 요구분석", 석사, 초등사회과교육, pp.2010
- 이정은, "다문화 교육을 위한 일반교육 교사와 특수교육 교사 간 역량 비교 분석: 다문화교육 거점 초등학교를 중심으로", 특수교육, 11(1), pp.81~105 (2012), 특수교육연구소
- 임은미, "국내 다문화 연구화 다문화 상담 연구의 현황", 상담학연구, 10(3), pp.1291~1304 (2009), 한국상담학회
- 장봉석, "중등 예비 교사의 다문화 효능감 측정과 그 결과가 교사 교육 교육과정개발에 주는 시사점", 한국교원교육연구, 27(3), pp.349~372 (2010), 한국교원교육학회
- 전경수, "차별의 사회화와 시선의 정치과정론: 다문화가정 자녀에 관한 예비적 연구", 한국문화인류학, 41(1), pp.9~50 (2008), 한국문화인류학회
- 전경수, "혼혈에서 다문화로", pp.36~85 (2008), 일지사
- 정선희, "다문화 교육에 관한 유아교사의 인식과 실태조사", 석사, 유아교육, pp.1997
- 조영달, "다문화가정의 자녀 교육 실태 조사" (2006), 교육인적자원부
- 조혜영, "다문화가정 자녀의 학업수행에 관한 문화기술적 연구", 교육사회학연구, 18(2), pp.105~134 (2008), 한국교육사회학회
- 최유경, "다문화 교육에 대한 예비유아교사의 인식 및 요구", 어린이문학교육연구, 12(1), pp.241~259 (2011), 한국어린이문학교육학회
- 모경환, "경기도 초·중등 교사들의 다문화적 효능감에 대한 조사 연구", 시민교육연구, 39(4), pp.163~182 (2007), 한국사회과교육학회
- Artiles, A. J., "English language learner representation in special education in California urban school districts, In Racial inequality in special education", pp.11~136 (2002), Harvard Educational Press
- Bennett, C. I., "Multicultural education: Theory and practice" (2007), Allyn & Bacon
- Garmon, M. A., "Changing preservice teachers' attitudes", beliefs about diversity: What are the critical factors?, 2004, pp.55(3), 201~213
- Guyton, E. M., "The multicultural efficacy scale : Development, item selection, and reliability", Multicultural Perspectives, 7(4), pp.21~29 (2005)
- Nel, J., "Preservice teachers’ perceptions of the goals of multicultural education : Implications for the empowerment of minority students", Educational Horizons, 71(3), pp.120~125 (1993)
- Sbarra, D. A., "Teacher ratings of behavior among African American and Caucasian children during the first two years of school", Psychology in the Schools, 38, pp.229~238 (2001)
- primary child, "Social studies for the preschool", pp.2005, Seefeldt, C.
- Skrtic, T. M., "An organization analysis of the overrepresentation of peer and minority students in special education", Multiple Voices, 6, pp.41~57 (2003)
- Winzer, M. A., "Special education in multicultural contexts" (1998), Prentice Hall