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장애학생 상담교과 이수를 통한 예비상담교사들의 장애학생 상담에 대한 역할 수행역량 변화분석

Analysis of Changes in Competence in Providing School Counseling for Students with Disabilities Among Preservice School Counselors Through Counseling Course for Students with Disabilities

서유진
한국교원교육학회 (The Korean Society For The Study Of Teacher Education)|2011.07|한국교원교육연구 (The Journal of Korean Teacher Education)|제28권 제2호|pp. 93-118|DOI 10.24211/tjkte.2011.28.2.93

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장애학생Students with Disabilities학교상담School Counseling예비상담교사장애학생 상담교과Preservice School CounselorsCounseling Course for Students with Disabilities
주제분류교육학

초록

통합교육 속 장애학생들의 심리적, 사회적 문제들을 해결시키고자 학교상담의 중요성이 대두되고 있는 가운데 상담교사들에게 특수교육의 기본 개념과 장애유형별 장애학생의 특징을 이해하며 장애학생을 위해 실질적으로 상담 프로그램을 개발하고 제공하는 역할 수행역량이 요구되고 있다. 이에 상담교사양성기관에서는 예비상담교사들의 장애학생 상담에 대한 역할 수행역량 강화를 위해 장애학생 상담교과를 필수 또는 선택 이수교과로 지정하여 제공하고 있다. 본 연구에서는 이러한 장애학생 상담교과 이수를 통해 예비상담교사들의 특수교육과 장애에 대한 이해정도, 장애학생 상담교사로서 역할수행 가능성, 장애학생 상담에 대한 인식과 태도가 어떻게 변화되는지를 분석하였다. 서울과 경기도 소재 교육대학원에서 상담교육을 전공하는 총 107명의 예비상담교사들이 특수아상담 수업 이수 전, 후에 설문지 조사에 참여하였다. 설문지 조사 결과, 장애학생 상담교과 이수를 통해 예비상담교사들의 특수교육과 장애에 대한 이해정도, 장애학생 상담교사로서 역할수행 가능성, 장애학생 상담에 대한 인식과 태도가 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 장애학생 상담 프로그램을 개발하고 장애학생 상담을 제공할 수 있는 역량있는 상담교사를 양성하기 위해서 장애학생 상담 관련 교과의 내용과 활동을 어떻게 구성하고 이를 운영해야 하는지에 대해 논의하였다.

Abstract

The importance of school counseling for students with disabilities who have psychological and social problems in inclusive education settings has been increased. Currently, therefore, school counselors were asked to understand the basic concept of special education and student's characteristics depending on the types of disabilities, and to develop their competence in planning and providing school counseling for students with disabilities. This study conducted the surveys with 107 preserivce school counselors to analyzed any changes in their understanding of special education and disabilities, their competence as school counselors for students with disabilities, and their perception and attitude toward school counseling for students with disabilities through the counseling course for students with disabilities. The results of this study showed that after the 15-week counseling course for students with disabilities, the preservice school counselors' understanding of special education and disabilities, competence as school counselors for students with disabilities, and perception and attitude toward school counseling for students with disabilities were significantly improved. Based on these results, this study discussed how the counseling courses for students with disabilities were developed and managed to improve preservice school counselors' competence in providing school counseling for students with disabilities.

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