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학습활동으로서 교사협력이수업개선 정도에 미치는 효과

The Impact of Teacher Collaboration as a Learning Activity on Teaching Practices

송인발|박주호|이전이
한국교원교육학회 (The Korean Society For The Study Of Teacher Education)|2016.03|한국교원교육연구 (The Journal of Korean Teacher Education)|제33권 제1호|pp. 243-265|DOI 10.24211/tjkte.2016.33.1.243

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teaching practices학습활동으로서의 교사협력학교조직 차원에서의 교사협력수업개선 효과teacher collaboration as a learning activityteacher collaboration at the level of a school organization
주제분류교육학

초록

최근까지 교사협력은 수업전문성 향상을 위한 대안으로 논의되어 왔다. 수업전문성 개발이 보다 효과적이기 위해서는 교사협력이 학습활동으로서 접근되어야 하나, 학습활동으로서 교사협력 정도와 그 효과를 경험적으로 확인한 연구는 드물다. 이러한 견지에서 본 연구는 학습활동으로서 교사협력 정도가 교사에 의해 인식된 수업개선 정도에 미치는 효과를 실증적으로 확인하였다. 분석 대상은 서울특별시교육청 산하 중등학교 교사 총 1,030명으로, 21개 중학교 소속 교과교사 538명과 15개 고등학교 소속 교과교사 492명의 응답이 활용되었다. 본 연구에서는 계층적 선형모형(HLM)을 활용하여 학습활동으로서 교사협력 정도를 교사 개인 수준으로 투입하여 분석하고, 학습활동으로서 교사협력 정도를 학교 수준 변인으로 변환하여 다시 한 번 그 효과를 분석하였다. 우선, 교사협력 정도를 교사 개인 수준으로 투입한 분석결과 학습활동으로서 교사협력이 개별 교사의 수업개선에 유의한 정적인 효과를 미치는 것을 확인하였다. 다음으로 교사협력 정도를 학교조직 수준으로 투입한 분석결과, 학습활동으로서 교사협력 정도가 높은 학교일수록 개별 교사의 수업활동 개선 정도에 대한 인식이 높은 것으로 나타났다. 이러한 분석결과는 교사의 긍정적인 수업활동에 교사 개인 수준의 학습활동으로서 교사협력뿐만 아니라, 학교조직 차원의 교사 간의 협력 정도, 즉 협력적 분위기나 문화가 중요한 요인으로 작용함을 시사한다.

Abstract

Until recently, teacher collaboration within the same school has been discussed and verified as a key vehicle for teacher professional development. To effectively improve its outcomes, more emphasis should be placed on the importance of a learning element in teacher collaborative activities. However, there is a lack of studies exploring the characteristics of teacher collaboration as a learning activity. In this vein, this study examined whether teacher collaboration as a learning activity affects the extent of positive teaching practices. The analysis was conducted using hierarchical linear modeling, based on 36 secondary schools and involved 1030 teachers who taught regular subjects. The result of this study shows the fact that teacher collaboration as a learning activity at the level of both an individual teacher and a school organization has a significantly positive impact on teaching practice. The findings of this study suggest that teacher collaboration as a learning activity, as well as a collegial learning climate of the school, is likely to have a positive impact on teaching practice of teachers.

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