정보통신기술의 교육적 활용에 요구되는 교사의 지식과 기술 요인 연구
An Investigation of Teachers' Knowledge and Skills on the Use of Information and Communication Technology in Classrooms
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 정보통신기기의 교육적 활용에 요구되는 교사의 지식과 기술 유형을 파악하는 것이다. 사전연구 결과, 정보통신기기의 교육적 활용을 위해 필요한 교사의 지식과 기술 유목들에는 멀티미디어 이론, 네트워크 기반 교육 등 26가지 유형이 있는 것으로 파악되었다. 연구 참여자 190명을 대상으로 대응일치 분석을 실시하였다. 이를 통해 중요도를 현재와 미래의 시간에 따라 파악해 본 결과, 현재는 멀티미디어 데이터 제작, 저작도구 활용 코스웨어 제작, 컴퓨터 활용 창의성 수업 설계 등이 정보통신의 교육적 활용에 가장 중요한 지식과 기술인 것으로 나타났으나 미래에는 현재의 능력 외에도 컴퓨터 활용 학급 운영 및 관리 등이 중요한 지식과 기술로 파악되었다.
Abstract
The purpose of the study was to examine teachers' knowledge and skills on the use of information communication and technology (ICT) in classroom. We identified 26 types of knowledge and skills as primary competencies on the usage of ICT. With correspondence analysis technique, we found that multimedia data production, authoring technique, computer-based creativity instruction were important in current situation and that computer-based management would be one of most important competencies in future. In addition, with crosstab analysis technique, we found that the knowledge and skills on the use of network-based system in teaching and learning would be significant.
참고문헌 (13)
- "효과적인 ICT 실행과 관련된 주요 변인들에 대한 사례연구", 8(3), pp.219~236 (2002)
- "중등학교 수업과정에서 ICT 활용에 영향을 미치는 교사요인 분석", 11(2), pp.29~49 (2005)
- "기술교사의 정보통신기술(ICT) 능력과 교육적 활용 수준 연구", 3(2), pp.20~34 (2003)
- "ICT 교육을 위한 교사들의 컴퓨터 리터리시에 대한 조사,정보교육학회 논문지", 6(1), pp.26~37 (2001)
- "Teachers’ attitudes toward information and communication technologies: the case of Syrian EFL teachers", 25, in press
- "A correspondence analysis of child-care students' and medical students' knowledge about teaching and learning", 5(2), pp.176~205 (2004)
- "A Practical Guide to the Use of Correspondence Analysis in Marketing Research", 1, pp.16~38 (1996)
- "Applied correspondence analysis:An introduction" (1998)
- "Multivariate Data Analysis,5th Ed" (1998), Prentice Hall
- "Teacher perspectives on integrating ICT into subject teaching: commitment, constraints, caution, and change", 37(2), pp.155~192 (2005)
- "Teachers' perceptions of the effectiveness of ICT-competence training", 43(1, pp.2) (2004), 63~79
- "Higher education institution image:a correspondence analysis approach", 15(6), pp.276~282 (2001)
- "Incorporating ICT into K-12 schools: China's Perspective in the global backgrounds", 46(4), pp.49~58 (2002)