수업단계 기반 디지털교과서 활용 교수·학습 활동 분석 연구
Analysis of Teaching and Learning Activities Based on Course Structure using Digital Textbook
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디지털교과서에 관한 연구는 설계전략 및 프로토타입 개발 연구가 1997년부터 시작되면서 현재에 이르기까지 10여 년간 꾸준히 이루어져 왔다. 디지털교과서가 실제 교실수업 활동 안에서 높은 실효성을 갖기 위해서는 교사와 학생의 실질적인 활동에 근거한 방식으로 디지털교과서를 활용할 수 있는 교수·학습 활동이 개발되어 현장에 보급될 필요가 있다. 이와 같은 필요성에 따라 이 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 디지털교과서를 활용한 실제 현장교실에서 교사와 학생이 수행하는 교수·학습 활동들에는 어떠한 것들이 있는가? 둘째, 디지털교과서를 활용한 교수·학습 활동은 도입·전개·정리 등의 수업 단계에 따라 어떻게 분류될 수 있는가? 이와 같은 연구문제를 해결하고 답을 얻기 위하여 실제 연구학교에서 실시되고 있는 수업 관찰을 통해 디지털교과서 활용 교수·학습 방법의 활동요인을 귀납적으로 추출하고 분석하여 구체화하고 개념화하였다. 연구학교 J초등학교와 D초등학교에서의 활동 장면을 녹화하고 이를 전사하여 결과물에 대한 프로토콜 분석을 통해 실질적인 활동들을 추출하고 수업 흐름별로 정리하여 분석하였다. 분석 결과, 디지털교과서를 활용한 교수·학습 활동의 주요 영역은 크게 다섯 가지로서 습득, 수행, 통합·정교화, 생성, 도움 영역으로 분류되었다. 또한 수업 단계별 교수·학습 활동은 도입 부분의 경우, 습득 핵심 파악하기, 행동전략이 주요활동으로 나타났다고, 전개 부분은 수행영역, 통합·정교화영역, 생성 영역, 정리 부분은 생성영역이 주요 활동으로 나타났다. 정리 단계에서는 습득영역, 통합·정교화 영역, 생성 영역, 도움영역이 주류가 되었다. 본 연구는 실제 학교 현장에서 활용할 수 있는 디지털교과서를 활용한 활동과 수업 단계별 교수·학습 활동을 추출하고 구체화한 데에서 그 의의를 찾아 볼 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze and to develop teaching and learning activities based on course structure using digital textbooks to specify teaching and learning sequence for course organization in elementary schools. In order to achieve the purpose of the study, we found the methods of the teaching-learning activities through literature review, and developed a framework to classify these methods using valid and reliable criteria. In specific, the study focused on the following research procedure: 1) analysis of precedent teaching and learning activities developed by other researchers, 2) development of lesson plans for four subject matters - which will applied to actual courses in experimental schools, D elementary school and J elementary school, 3) video-recording of actual teaching and learning activities, 4) transcription of the activities to transfer the visual protocols into verbal protocols, 5) development of coding scheme, and 7) analysis and development of final teaching and learning activities based on course structure using digital textbook. The result of the study showed that introduction part of the activities includes 11 activities, while main body part of the course including 29 activities and closing part of the course 8 activities. These activities were integrated into five major area, which is 'Knowledge Perception', 'Performing and Applying', 'Integration and Elaboration', 'Creation', and 'Scaffolding'. The result provided several implications for basic and critical activities, especially for constructing effective teaching and learning course structure using digital textbook.
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