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초등학교 ICT교육 의무적 확대에 대한 비판적 고찰-아동의 인지적, 정서적, 신체적 발달에 미치는 영향-

A Critical Analysis on the Mandatory ICT Education for Elementary School Children: Intellectual, Emotion, Physical Development Risks

이미자
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2005.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제11권 제3호|pp. 5-40

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초등교육아동발달ICT교육ICT Education. Child DevelopmentElementary Education.
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 7차교육과정에 급진적으로 도입된 초등학교 ICT교육 의무적 확대가 아동의 인지적, 정서적, 신체적 발달에 미치는 부정적 영향을 분석 종합하고자 하였다. 또한 현행 우리나라 ICT교육 정책에 대한 기본 틀(ICT교육 의무화 필요성, 운영방법, 운영대상)에 대한 적절성을 평가하고자 하였다. 연구방법은 문헌 및 조사연구로 진행하였다. 조사연구 대상자는 전문자문위원 (아동발달, 초등교육, 컴퓨터 관련 질환 전문가: 교사 교수, 의사 ) 56명으로 구성하였다. 설문지를 개발하고 설문 및 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 컴퓨터가 초등학교 아동들의 인지, 정서, 신체발달에 미치는 부정적 영향에 대해 자문위원 집단 간 일부 유의한 차이를 보이기도 하였지만 대부분 초등학교 아동발달에 컴퓨터가 미치는 위험이 상당히 높다고 지적하였다. 특히, 실제 학생들을 교육하는 교사집단이 의사들과 교수들에 비해 아동발달영역별로 컴퓨터가 미치는 위험성을 더욱 심각하다고 지적하였으며 구체적인 경험적 근거도 제시하였다. 또한 초등학교 ICT교육 의무화 정책 운영방법에 대한 전문가들의 의견은 현행체제와 상당한 차이가 있었다. 많은 전문자문위원들이 초등에서의 ICT교육은 의무적(현행)교육이 아닌 선택적인 교육으로 실시되어야하고 또한 전 학년 대상(현행)이 아니라 고학년 중심으로 적용하는 것이 바람직하다고 지적하였다.

Abstract

The 7th National Education Curriculum radically includes mandatory ICT education for elementary school from 2001. Elementary schools should provide at least one hour ICT education per a week. Besides, teachers should implement ICT for at least 10% of each lessen for all the subjects' curriculum. The purpose of the study was to make a critical analysis on the mandatory ICT education for elementary school children in the aspect of child developmental risks. The study also intended to evaluate appropriateness of the current ICT education policy. The paper drew the results based on paper review and survey. The subjects were 56 professional advisory members in the field of child development, elementary education, computer education, and medical areas. The researcher developed the survey tool and conducted survey and interview. Most of professional advisory members indicated that there could be quite high risk to make mandatory ICT education for the elementary school students in terms of child development. Specially, teachers group indicated the risks much more negatively than the other two groups. Also, it showed a substantial difference between what the current ICT policy is and what the advisory members think it should be. They suggested that ICT education should be selective course rather than mandatory and needed not for all graders but for the higher graders in elementary school.

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