보육교사의 조직 지원 인식, 역할수행과 교사전문성 간의 관계
The relationship between childcare teacher's organizational support perception, role performance and teacher expertise
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초록
본 연구는 보육교사의 조직 지원 인식, 역할수행과 교사전문성의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울지역어린이집에 근무하고 있는 교사 344명의 설문자료가 분석에 사용되었으며 수집된 자료는 기술통계, 상관관계, 위계적회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 보육교사의 조직 지원 인식, 역할수행, 교사전문성 간에 상관이있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 역할수행이 교사전문성에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 조직 지원 인식과 역할수행이 교사전문성의 하위요인인 교수활동, 교수방법, 영유아 관리능력 모두에영향을 미치는 것으로 분석되었다. 이러한 결과는 교사전문성 향상을 위하여 보육교사들의 공헌과 노력을 인정해주는 지원적 조직 분위기 조성이 필요하며 자신의 직업에 만족감을 가지고 안정적인 원 생활을 할 수 있도록 관심을기울여야 한다는 것을 보여준다. 또한 보육교사가 업무를 성공적으로 수행할 수 있도록 체계적인 교육 또는 다양한재교육의 기회를 제공할 필요가 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the relationship between childcare teachers' perception of organizational support, role performance and teacher expertise. For this purpose, the results of questionnaire data of 344 teachers working in childcare center in Seoul were analyzed. The collected data were analyzed by descriptive statistics, correlation, and hierarchical regression. First, there was a significant correlation between childcare teachers' perception of organizational support, role performance, and teacher expertise. Second, the role of childcare teachers has a positive effect on teacher expertise. Third, it was analyzed that the perception of organizational support by the childcare teachers and role performance influenced both the teaching activities, teaching methods, and the ability to manage infants and toddlers. These results suggest that a supportive organizational climate is needed to recognize the contribution and efforts of the teachers in order to improve the expertise of the teachers, and that they should pay attention to the satisfaction of the job and the stable life. In addition, it suggests that it is necessary to provide systematic education or various retraining opportunities so that childcare teachers can perform their tasks with expertise.
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