전라북도 초등 교원들의 혁신교육 참여경험에 대한 생애사 연구
A Life History Research on the Participation Experiences of Innovative Education in Jeollabukdo Province
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이 연구의 목적은 전라북도 초등학교 교원들(N=4)의 생애사를 통하여 혁신교육 정책의 성과를 해석적으로 분석함으로써 혁신교육의 확산과 미래학교의 발전을 위한 방향을 모색하는 데 있다. 결과 및 결론을 간략하게 제시하면 다음과같다. 첫째, 전라북도의 혁신교육을 경험했던 초등 교원들은 교육정책 집행에서의 말단 수행자가 아니라, 전문성에 기초한자율성 발휘를 통하여 성공적인 변화의 주체로 성장하였다. 즉, 연구 참여자들은 교사로서 본질적 업무인 교육과정, 수업, 평가, 생활지도 측면에서 전문적인 역량을 축적하고, 학생들이 배움의 중심에 설 수 있는 학습과 성장을 촉진하였다. 둘째, 초등 교원들은 자신을 포함한 동료 교원들을 학교 변화의 주체로 상정하고, 교수역량을 신장함으로써 전라북도의혁신교육을 실현하였다. 즉, 연구 참여자들은 동료들과 협업하고, 집단지성을 발휘할 수 있는 배움과 성찰의 전문적학습공동체를 형성하였다. 셋째, 연구 참여자들은 학교의 구성원들과 함께 수평적인 권력관계를 형성함으로써 관료제에기초한 초등학교를 민주적인 자치공동체로 전환하기 위해 노력하였다. 넷째, 연구 참여자들은 기존의 학력(學力) 개념을 옹호하는 입장과 ‘참학력’이라는 대안적 개념으로 기존의 평가체제와 학력주의를 극복하려는 입장에 따라전라북도 혁신교육의 공과(功過)에 대한 견해 차이를 나타내었다. 이 연구의 결과는 기존 혁신교육 정책의 한계를극복하고, 지속가능한 학교혁신을 도모하는 데 도움이 될 수 있을 것이다.
Abstract
The aim of this paper is to suggest direction for the innovative school and the development of future school by analyzing the outcomes of Jeollabukdo’s reform education policy over the past nine years through life history research. The specific results are as follows. Firstly, innovation school teachers facilitated educational activities by the accumulation of professional competences, collaboration, improvement of teaching methods, and the taking a systematic approach by conducting essential tasks such as curriculum, instruction, evaluation, guidance, and students’ educational growth and development. Secondly, innovation education in Jeollabukdo stressed teacher identity as the main role of change and strengthening of teaching competence. Innovative school teachers collaborated with their peers and pursued a professional learning community of learning and reflection that enabled them to exercise collective intelligence. Thirdly, innovative education in Jeollabukdo contributed to the restructuring of schools based on the democratic school culture by providing opportunities for voluntarily changing discussion as the main role of school education. Lastly, there was a difference of opinion on school achievement due to the position between advocating existing academicism and the position of trying to overcome existing academicism with an alternative concept of ‘authentic scholarship’. The results of this paper will be a catalyst to promote and reform existing innovative school and innovation education policy.
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