본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중학생의 사회정서역량 증진을 위한 학교 차원의 교사학습공동체 운영에 대한 실행연구

An Action Research on Teacher Learning Community for the Enhancement of the Social-Emotional Competencies of Middle School Students

이혜은|최윤정|김선희
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2020.12|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제26권 제6호|pp. 307-335|DOI 10.24159/joec.2020.26.6.307

0

조회

0

다운로드

8

인용

0

참고문헌

키워드

실행연구Action research교사학습공동체사회정서학습사회정서역량Teacher learning communitySocial-emotional learning학생 중심 배움 수업Social-emotional competenciesStudent-centered learning instruction

초록

본 연구는 소규모 J중학교에서 교사학습공동체의 주체자이자 연구자인 교사들이 교사학습공동체를 운영하면서학생들의 사회정서역량을 증진시키기 위한 사회정서학습에 대한 지속적인 고민과 반성 과정 및 그 성과를 교사와학생의 변화의 측면에서 살펴보았다. 학생들의 사회정서역량을 향상시키기 위해 W시에 소재한 J중학교 구성원인9명의 교사와 전체 학생 22명이 참여한 교사학습공동체에 대한 실행연구를 적용하였다. 연구 결과, 첫째, 학생들의사회정서역량을 증진시키기 위해 교사학습공동체 운영을 통한 수업 개선 고민과 수업 방향을 찾고 교사들 간의철학과 고민을 공유하였고 사회정서역량 증진이라는 실제적인 공동의 목표를 구체화하고자 하는 경험을 하였다. 둘째, 교사학습공동체를 운영하면서 교사와 학생의 상호작용을 통해서 배움을 중심으로 삶을 나누고 앎을 더하는경험은 교사와 학생들의 자기 효능감을 높였다. 셋째, 사회정서학습을 통해서 학생들은 타인과의 신뢰로운 관계형성, 정서적 지지, 동기와 리더십 향상, 심리적 안정감 제공, 학교에서의 적응적인 관계, 학업동기 향상에 도움이되는 것으로 나타났다. 넷째, 학교 현장에서 학생들의 사회정서역량을 증진시키기 위한 교사들과 학생들의 교사학습공동체 실행으로 현재 학교 현장에서 발생하고 있는 학교폭력, 왕따, 부적응 문제, 친구관계 등의 어려움 등을 해소할수 있는 기회가 되었고 교사와 학생 모두 정서적으로 안정감을 얻고 동반 성장하였다. 무엇보다도 의사소통의 어려움해소 및 갈등 해결 기술이 향상되었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 의의 및 학교 공동체로서의 학교 차원의체계적 개입에서의 시사점과 후속연구를 위한 제언을 논하였다.

Abstract

This study aims to explore the process of the teacher-learning community in small J Middle School and the experiences and changes of teachers and students change in terms of continuing concerns and reflections to enhance students' social-emotional competencies while operating teacher learning community. To improve students' social-emotional competencies, nine teachers participated in teacher learning community programs and 22 students who are members of J Middle School in W city were participated by action research. As a result of this study, first of all, to enhance students' social-emotional competencies, through the operation of the teacher-learning community, the class thoughts and directions were found, and the philosophies and concerns were shared among teachers, and the experience of trying to materialize practical common goals for solving class problems was experienced. Second, the experience of sharing life and adding knowledge centered on learning through the interaction between the teacher and the student increased self-efficacy through teaching to the teacher and students. Third, through social-emotional learning, students can build trusting relationships with others, improve emotional support, motivation and leadership, promote and provide experiences, improve self-efficacy, adaptive relationships in schools, and improve academic motivation. Fourth, it became an opportunity to resolve difficulties such as school violence, bullying, maladjustment problems, and friendships that are currently occurring in the school site, and both of students and teachers gained emotional stability and grew together, through the implementation of the teacher learning community of teachers to enhance students' the social –emotional competencies, Above all, communication difficulties and conflict resolution techniques have been improved. Based on these results, the implications of this study and suggestions for follow-up studies and implications for systematic intervention in the level of school-wide as a school community were discussed.

참고문헌 (51)

  1. 강미명, "초등학교 교실공동체 기반의 사회정서교육 실행연구", 박사, pp.2019
  2. 강정찬, "사회정서역량 향상을 위한 교과통합 설계원리", 교육공학연구, 31(1), pp.129~157 (2015), 한국교육공학회[DOI]
  3. 강지영, "국내 교육관련 실행연구(action research) 동향 분석", 아시아교육연구, 12(3), pp.197~224 (2011), 교육연구소[DOI]
  4. 권나영, "교사 학습에서 공동체의 역할", 교육문화연구, 20(2), pp.59~81 (2014), 교육연구소[DOI]
  5. 청소년 핵심역량 개발 및 추진방안 연구 Ⅲ: 총괄보고서, "김기헌", 한국청소년정책연구원, 1~232 (2010)
  6. 김동일, "청소년을 위한 스포츠 기반 인성교육프로그램 개발 실행연구", 학습자중심교과교육연구, 18(2), pp.1~29 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  7. 김민웅, "특성화고 예비교사 대상의 사회정서학습(SEL) 프로그램 개발 및 적용 효과 분석", 대한공업교육학회지, 42(2), pp.47~66 (2017), 대한공업교육학회[DOI]
  8. 김정진, "교사학습공동체 지속방안 연구", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 7(12), pp.295~306 (2017), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  9. 박지연, "질적연구: 시작부터 완성까지" (2013), 학지사
  10. 서경혜, "학교 밖 교사학습공동체에 대한 사례연구", 한국교원교육연구, 25(2), pp.53~80 (2008), 한국교원교육학회[DOI]
  11. 서경혜, "교사 전문성 개발을 위한 대안적 접근으로서 교사학습공동체의 가능성과 한계", 한국교원교육연구, 26(2), pp.243~276 (2009), 한국교원교육학회[DOI]
  12. 서경혜, "교사 학습에 대한 공동체적 접근", 교육과학연구, 44(3), pp.161~191 (2013), 교육과학연구소
  13. 성태제, "제4차 산업혁명시대의 인간상과 교육의 방향 및 제언", 교육학연구, 55(2), pp.1~21 (2017), 한국교육학회
  14. 소경희, "교사학습(teacher learning) 이해를 위한 이론적 기초 탐색", 교육과정연구, 27(3), pp.107~126 (2009), 한국교육과정학회[DOI]
  15. 신현숙, "(중학생을 위한)사회정서학습프로그램" (2015), 학지사
  16. 신현숙, "학업수월성 지향 학교에서 사회정서학습의 필요성과 지속가능성에 관한 고찰", 한국심리학회지:학교, 8(2), pp.175~197 (2011), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  17. 신현숙, "교과수업과 연계한 학급단위의 사회정서학습: 사회정서적 유능성과 학교관련 성과에 미치는 효과", 한국심리학회지:학교, 10(1), pp.83~110 (2013), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  18. 신현숙, "사회정서학습 시행의 저해요인과 성공요건", 인문사회 21, 9(4), pp.319~334 (2018), 인문사회 21[DOI]
  19. 신현숙, "교사의 사회정서학습 시행의도와 영향요인: 계획된 행동이론에 기초한 증강 모형의 탐색", 인문사회 21, 9(5), pp.223~238 (2018), 인문사회 21[DOI]
  20. 윤준희, "국어과와 연계한 사회정서학습프로그램이 정서·행동장애 위험중학생의 수업참여도와 비장애학생의 정서지능에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 35(2), pp.177~196 (2019), 한국정서행동장애학회[DOI]
  21. 이준희, "전문가 학습공동체 구현양상에 관한 질적 연구: 혁신학교를 중심으로", 교육문제연구, 28(2), pp.231~259 (2015), 교육문제연구소
  22. 이선숙, "사회정서학습 프로그램이 일반고등학교 여학생의 정신건강에 미치는 효과", 상담학연구, 20(5), pp.311~332 (2019), 한국상담학회[DOI]
  23. 이승호, "교사학습공동체의 속성에 관한 질적 메타 분석", 교육학연구, 53(4), pp.77~101 (2015), 한국교육학회
  24. 이종각, "Basic+교육사회학" (2012), 태영출판사
  25. 이종재, "한국교육행정론" (2012), 교육과학사
  26. 이지은, "사회정서학습의 도덕교육적 함의 연구", 석사, 윤리교육과, pp.2014
  27. 이혜은, "상담자의 진로결정과정-우연한 관계 경험을 중심으로-", 상담학연구, 19(6), pp.175~201 (2018), 한국상담학회[DOI]
  28. 임정윤, "사회·정서학습(SEL)과 유학의 중용(中庸) 사상에 기반한 초등학생들의 자기 인식, 자기관리 및 사회적 인식 능력 함양 방안 연구", 석사, pp.2019
  29. 장훈, "공립학교군별 전문학습공동체 형성 정도에 관한 연구", 박사, 교육행정, pp.2010
  30. 정창우, "사회정서학습의 이론 체계와 도덕교육적 함의", 도덕윤리과교육, (38), pp.153~172 (2013), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
  31. 학교폭력실태 조사, "청소년폭력예방재단", ~ (2014)
  32. 조용환, "현장연구와 실행연구", 교육인류학연구, 18(4), pp.1~49 (2015), 한국교육인류학회[DOI]
  33. Durlak, J. A., "The impact of enhancing students’ social and emotional learning : a meta analysis of school based universal interventions", Child Development, 82(1), pp.405~432 (2011)
  34. Dusenbury, L., "State learning standards to advance social and emotional learning" (2011), CASEL
  35. Elias, M. J., "Spreading a warm blanket of prevention over all children : Guidelines for selecting substance abuse and related prevention curricula for use in the schools", Journal of Primary Prevention, 18(1), pp.41~69 (1997)
  36. Elias, M. J., "Promoting social and emotional learning: Guidelines for educators" (1997), Association for Supervision and Curriculum Development
  37. Miles, M. B., "Qualitative data analysis: An expanded sourcebook" (1994), Thousand Oaks
  38. Kemmis, S., "The action research planner" (1988), Deakin University Press
  39. Kenneth W. M., "Social and Emotional Learning in the Classroom" (2011), 교육과학사
  40. Mayer, J. D., "The intelligence of emotional intelligence", Intelligence, 17(4), pp.433~442 (1993)
  41. McLaughlin, M. W., "Learning from experience : Lessons from policy implementation", Educational Evaluation and Policy Analysis, 9(2), pp.171~178 (1987)
  42. McLaughlin, M. W., "Building school-base teacher learning communities: Professional strategies to improve student achievement (Vol.45)" (2006), Teachers College Press
  43. Meyer, H., "좋은 수업이란 무엇인가?" (2004), 삼우반
  44. OECD, "Skills for Social Progress of Social and Emotional Skills" (2015), OECD Skills Studies
  45. Prisecaru, P., "Challenges of the fourth industrial revolution", Knowledge Horizons – Economics, 8(1), pp.57~62 (2016)
  46. Schwab, K., "The Fourth Industrial Revolution: what it means, how to respond", Paper Presented at World Economic Forum Annual Meeting 2016 (2016)
  47. Taylor, R., "Promoting positive youth development through school-based social and emotional learning interventions : a meta-analysis of follow-up effects", Child Development, 88(4), pp.1156~1171 (2017)
  48. Weaver, L., "The 5 dimensions of engaged teaching: A practical guide for educators" (2013), Solution Tree Press
  49. Wilson, D. B., "School-based prevention of problem behaviors : A meta-analysis", Journal of quantitative criminology, 17(3), pp.247~272 (2001)
  50. Zins, J. E., "Social and emotional learning: Promoting the development of all students", Journal of Educational and Psychological Consultation, 17(2&3), pp.233~255 (2007)
  51. Zins, J. E., "Building academic success on social and emotional learning: What does the research say?" (2004), Teachers College Press

관련 논문AI추천

초등학생의 사회정서역량에 관한 교사의 인식과 사회정서학습 실천 경험에 대한 탐색적 질적 연구유민상, 이승민, 이주연, 정은경, 최세나, 최창용초등교육연구원 · 한국초등교육2025 · 제36권 제4호초등학교 교사의 사회정서학습 실행 경험과 인식 탐색김지영초등교육연구원 · 한국초등교육2025 · 제36권 제4호초등교사의 사회정서역량이 학습자의 사회정서역량, 공동체의식, 학급분위기에 미치는 영향고국영, 김은정, 이상수한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2015 · 제32권 제4호교과수업과 연계한 학급단위의 사회정서학습: 사회정서적 유능성과 학교관련 성과에 미치는 효과신현숙한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2013 · 제10권 제1호사회정서학습 프로그램이 초등학생들의 사회정서역량과 공동체의식 개선에 주는 의미 탐색김은정, 이상수, JINCHUNHUA한국교육방법학회 · 교육방법연구2015 · 제27권 제4호사회정서학습 프로그램이 중학생의 사회정서역량, 회복탄력성, 삶의 만족도에 미치는 영향김은정, 성유경, 손나영, 이정렬사범대학부속중등교육연구소 · 중등교육연구2025 · 제73권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (32건)

미래인재양성 방향모색을 위한 교육정책 연구최지수, 변기용, 임철헌, 김은비, 김대영, 정홍인, 조대연pp. 5-27국내 직업진로체험기관의 이용경험자 만족도 조사 연구조대연, 강현주, 이효섭, 김정원pp. 29-58자유학기제 진로탐색 이슈에 관한 질적 메타분석 : 교사와 학생들의 경험을 중심으로김영환, 김민채pp. 59-77교육청 소유 유휴지 관리 실태 및 활용 방안 연구 : K교육청을 중심으로홍섭근, 김인엽, 이수정, 오수정pp. 79-99CCR 역량 프레임워크 개발 준거를 활용한 OECD 학습 프레임워크 분석의 시사점 탐색유창완, 김정효pp. 101-126
원문 보기