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유아의 정서지능과 유치원 적응의 관계에서 자기조절력과 또래유능성의 매개효과

Mediating Effect of Self-Regulation and Peer Competence on the Relationship Between Emotional Intelligence and Kindergarten Adjustment

장영숙
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2021.10|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제27권 제5호|pp. 655-672|DOI 10.24159/joec.2021.27.5.655

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정서지능self-regulation자기조절력emotional intelligence또래유능성peer competence유치원 적응kindergarten adjustment

초록

본 연구에서는 유아의 정서지능과 유치원 적응의 관계에서 자기조절력과 또래유능성의 매개효과를 알아보고자하였다. 본 연구는 인천광역시의 공립과 사립 유치원 9곳에 재원하고 있는 유아 258명을 대상으로 하였다. 자료수집은질문지를 통하여 이루어졌으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0과 AMOS 22.0을 사용하여 공분산구조 분석을 실시하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 정서지능, 자기조절력, 또래유능성, 유치원 적응의 최종 구조적관계 모형은 적합한 것으로 나타났다. 유아의 정서지능은 자기조절력과 또래유능성, 그리고 유치원 적응에 유의미한정적 영향을 미치며, 자기조절력과 또래유능성도 유치원 적응에 유의미한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 유아의 정서지능이유치원 적응에 미치는 영향에 있어 자기조절력과 또래유능성은 의미있는 매개변인이었다. 유아의 정서지능은 유치원적응에 직접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 자기조절력과 또래유능성을 매개로 하여 간접적으로 영향을 미치는것으로 나타났다. 본 연구결과는 유아의 유치원 적응을 돕기 위해서는 유아의 정서지능과 더불어 자기조절력과 또래유능성도 함께 높여야 한다는 것을 시사한다.

Abstract

This study examined the mediating effect of self-regulation and peer competence on the relationship between emotional intelligence and kindergarten adjustment in young children. The subjects were 258 children who attended public and private kindergartens in Incheon, Korea. The data were collected with a questionnaire, and analyzed using covariance structure analysis in SPSS 25.0 and AMOS 22.0. The results of the study showed that emotional intelligence significantly affected self-regulation, peer competence, and kindergarten adjustment positively and that self-regulation and peer competence also significantly affected kindergarten adjustment positively. Young children's emotional intelligence affected their kindergarten adjustment indirectly through self-regulation and peer competence. The study revealed that self-regulation and peer competence were significant mediators of the effects of emotional intelligence on kindergarten adjustment in young children. To support young children’s kindergarten adjustment, educators should make efforts to enhance the children’s self-regulation, peer competence as well as their emotional intelligence.

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