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중학생의 자기통제와 학업성취도의 관계 :학습된 무기력과 학습전략의 매개효과

The Relationship between Self-Control and Academic Achievement: The Mediating Roles of Learned Helplessness and Learning Strategies

임효진|황매향|여태철
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2017.02|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제23권 제1호|pp. 315-341|DOI 10.24159/joec.2017.23.1.315

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학습된 무기력중학생학업성취도Academic achievementSelf-control자기통제학습전략Learning strategiesMiddle school studentsLearned helplessness

초록

이 연구는 중학생의 자기통제가 학습된 무기력과 학습전략을 매개로 학업성취도에 미치는 효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 서울 시내 4개 학교 중학생 857명으로 남학생은449명, 여학생은 408명이었다. 측정도구는 자기통제, 학습된 무기력, 학습전략이었고 학업성취도는 1학기 기말고사 성적의 평균을 사용하였다. 기술통계 결과 자료의 정규성을 가정할 수 있었고, 확인적 요인분석에서는 모형적합도를 갖춘 것으로 나타났다. 구조방정식을 통해 연구모형의적합도를 분석한 결과 양호한 적합도를 보였으며 구체적으로 자기통제는 학습된 무기력에는 유의한 부적 효과를 보인 반면 학습전략에는 유의한 정적 효과를 보였다. 학업성취도에 직접적인영향을 주는 요인은 학습된 무기력과 학습전략으로 나타났고, 경로효과에서 자기통제는 학습된무기력과 학습전략을 통한 간접효과가 유의하게 나타났으며 학습된 무기력과 학습전략은 자기통제와 학업성취도의 관계를 완전매개하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 선행연구와의 관련성, 연구의 의의 및 제한점 등을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the effects of self-control of middle school students on academic achievement through learned helplessness and learning strategies. The subjects of this study were 857 middle school students in Seoul (449 male students and 408 female students). Self-control, learned helplessness, and learning strategies were self-reported and the average scores of final exam of the first semester of students were gathered from their teachers. We could assume the normality of the data through the descriptive statistics, and the model fitted the data in the confirmatory factor analysis. Results showed that our hypothesized structural equation model fitted the data well based on fit indices. Self-control showed a statistically significant negative effect on learned helplessness and a significant positive effect on learning strategies. The negative direct effect of learning helplessness and positive direct effect of learning strategies on academic achievement were found. Finally, learned helplessness and learning strategies were found to fully mediate the relationship between self-control and academic achievement. Based on the results of this study, the relevance of previous research, significance of research findings and limitations were suggested.

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