과학고 및 과학영재학교 사회통합전형에 대한 교사인식
Teachers’ perception on admission groups of affirmative action programs in science high school and gifted science academy
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본 연구는 과학고 및 과학영재학교에서 실시하고 있는 사회통합전형에 대한 교사들의 인식을 알아보고자 한다. 과학고와 과학영재학교 교사 64명이 연구에 참여하여, 사회통합전형 선발과 학생들의 학업 및 생활적응에 대한 그들의 생각을 나타내었다. 그들은 현재 과학고에서 실시하는 사회통합전형 선발 비율인 정원내 20% 비율이 다소 높다고 생각하고 있었으며, 이 전형으로 선발된 학생들의 학업성취와 학교생활에 대한 우려를 표명하였다. 교사들은 선발비율을 나라에서 일방적으로 정하기보다는 학교의 상황에 맞게 학교별로 자율성을 부여하는 것을 선호하였으며 현재의 사회통합전형 지원자격에 대해서는 비교적 적절하다고 생각하고 있었다. 교사들은 사회통합전형 학생들을 위한 학업지원 프로그램들과 학업멘토링 및 입학전 학업 지원 프로그램들과 함께, 학생들이 학교생활에 어려움을 느끼지 않도록 심리, 정서적 지원을 위한 프로그램의 설치가 필요하다고 하였다. 이런 결과들을 바탕으로 사회통합전형 대상 학생들을 위한 후속연구들이 제안되었다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the perception of the teachers on admission groups of affirmative action programs at science high school and gifted science academy. 64 teachers from science high school and gifted science academy participated in this study. They regarded that the allotted entrance ratio to disadvantage groups should be reduced for the reason that their adjustment to the life of science high school may be difficult. The teachers agreed to the terms of qualification needed for the students to be able to apply to the affirmative action programs of the school, and preferred the autonomy of school with their own right to decide the entrance ratio. They suggested academic mentoring programs to help the students to achieve much more. For students’ social and psychological adjustment, counseling programs and/or mentoring programs were also suggested.
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