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학생지도 및 교육성과 만족 영향요인과 교육성과 만족 간의 구조적 관계 분석

An analysis of structural relationships among faculty advising, quality of instruction, communication with university and educational outcomes

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본 연구는 대학에서 학생들의 교육성과 만족에 영향을 미치는 변인 간의 구조적 관계를 교수의 중요 책무인 학생지도에대한 만족을 중심으로 탐색하였다. 연구대상은 중소도시에 소재한 4년제 대학에 재학 중인 학생들로 설문 응답지중 1,225명의 자료에 대해 분석하였다. 연구결과, 첫째, 학생지도 만족은 수업 및 의사소통 만족에 영향을 미치는것으로 나타났다. 이는 학생지도에 대한 만족이 높으면 수업 뿐 아니라 학교와의 의사소통에 대한 만족도 높아지는것을 보여주고 있으며, 특히, 수업에 대한 만족을 높이기 위해서 교수와 학생 간 상호작용과 관계형성의 중요 수단중 하나인 학생지도에 대한 만족이 중요함을 확인하였다. 또한, 교수는 학생지도를 통해서 학교와 학생을 연결시켜주는중요한 역할을 함으로써 학생과 학교 간의 소통도 원활해진다는 것을 알 수 있다. 둘째, 의사소통과 수업에 대한만족은 교육성과에 직접적인 영향력을 나타내고 있으며, 수업에 대한 만족이 의사소통 만족보다 교육성과에 더 많은영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학생지도에 대한 만족은 교육성과 만족에 직접적인 영향을 미치지 않지만, 의사소통과 수업에 대한 만족이 매개 역할을 하고 있어 교육성과를 높이기 위해서는 이들 변인들에 대한 만족도관리가 필요함을 시사하고 있다.

Abstract

This study investigated the structural relationships among influencing factors related with educational outcomes, specially putting stress on a faculty advising, that is an important role of professor in university. An survey was carried out on students from a university in local city, and 1,225 survey replies were analyzed. The research findings are as follows. Firstly, satisfaction of faculty advising influenced on instructional quality and communication with university. This means faculty advising facilitates the quality of interaction between students and professor. And then satisfaction of instruction can be enhanced. Futhermore, professor can play an important role to mediate and connect between students and university by faculty advising. Secondly, satisfaction of instruction and communication also had direct effects on educational outcomes. However advising had no direct effect, but indirect effect on educational outcome mediated by satisfaction of instruction and communication. This implies that faculty advising should be managed and strengthened to improve education outcome in university.

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