한국 내 중국인 유학생의 학업적 자기효능감이 자기주도 학습능력에 미치는 영향 : 교수-학생 상호작용의 조절효과를 중심으로
The effect of Academic Self-Efficacy of Chinese students in Korea on Self-Directed Learning Ability: Focusing on the Moderating Effects of Professor-Student Interaction
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 한국 내 중국인 유학생의 학업적 자기효능감이 자기주도 학습능력에 미치는 영향에 있어서 교수-학생상호작용의 조절효과를 확인하기 위함이다. 국내 중국인 유학생을 대상으로 한 설문조사는 온라인 설문조사 플랫폼을통해 한국에서 대학을 다니고 있는 428명의 중국인 대학생을 유효표본으로 선정하여 분석에 활용하였으며, 수집된자료는 SPSS 26.0 통계 프로그램을 이용하여 분석을 실시하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업적 자기효능감과자기주도 학습능력의 관계에 있어서 학업적 자기효능의 모든 하위요인이 중국인 유학생의 자기주도 학습능력의모든 하위요인에 유의미한 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교수-학생 상호작용 중의 민감성은 과제난이도와 학습계획, 자기조절 효능감과 자기주도 학습능력의 모든 하위요인의 관계에서 조절효과가 있었다. 셋째, 교수-학생상호작용 중의 수용성은 과제난이도와 자기주도 학습능력의 모든 하위요인, 자기조절 효능감과 학습계획, 학습평가의관계에서 조절효과가 나타났다. 넷째, 교수-학생 상호작용 중의 접근가능성은 자기조절 효능감과 자기주도 학습능력의모든 하위요인, 과제난이도와 학습실행의 관계에서 조절효과가 유의하였다. 다섯째, 교수-학생 상호작용 중의 신뢰성은과제난이도와 학습계획, 학습실행, 자기조절 효능감과 학습계획, 자신감과 학습실행, 그리고 학업적 자기효능감의모든 하위요인과 학습평가의 관계에서 조절효과가 있었다. 본 연구는 한국 내 중국인 유학생들이 새로운 교육 환경에서학업적 성취를 이루고 자기주도 학습능력을 높이기 위해 학업적 자기효능감 향상과 교수-학생 상호 간의 적극적인소통 환경 조성이 필요함을 시사한다. 특히 교수의 학생 요구에 대한 민감성과 신뢰성을 높임으로써 유학생의 학업성공과 적응을 촉진할 수 있음을 강조하고 있다.
Abstract
This study aimed to explore how professor-student interaction moderates the relationship between academic self-efficacy and self-directed learning ability among Chinese students in Korea. Data from 428 Chinese college students were collected through WenJuanXing and analyzed using SPSS Windows 26.0. The results showed that all sub-factors of academic self-efficacy positively impacted each sub-factor of self-directed learning ability among Chinese students in Korea. Sensitivity in professor-student interaction moderated the relationships between task difficulty and learning planning, as well as self-regulated efficacy and self-directed learning ability. Additionally, acceptability in professor-student interaction moderated the relationships between task difficulty and each sub-factor of self-directed learning ability, and between self-regulated efficacy and both learning planning and evaluation. Furthermore, accessibility in professor-student interaction moderated the relationships between self-regulated efficacy and all self-directed learning sub-factors, as well as task difficulty and learning execution. Lastly, reliability in professor-student interaction moderated the relationships between task difficulty and learning planning, self-regulated efficacy, confidence, and learning execution, along with all academic self-efficacy sub-factors and learning evaluation. The study suggests enhancing Chinese students’ academic self-efficacy and engaging with professors for academic success, emphasizing the importance of professor sensitivity and reliability to support international students' adaptation.
참고문헌 (62)
- 교육부, "전략적 유학생 유치 및 정주 지원방안 발표", 교육부 보도자료, ~ (2014)
- 2023년 국내 고등교육기관 내 외국인 유학생 현황, "교육부", ~ (2023)
- 길초롱, "간호대학생들의 자기주도적 학습능력, 학습몰입, 학업적 자기효능감, 학업 성취도와의 관계", 디지털융복합연구, 19(12), pp.617~626 (2021)
- 김기홍, "대학생의 자기주도학습, 학습몰입, 학업적 자기효능감, 진로결정 자기효능감, 핵심역량 간의 구조적 관계 분석", 열린교육연구, 28(4), pp.117~143 (2020)
- 김남희, "자의식과 자기개념이 주관적 안녕감에 미치는 영향", 학생생활연구, 14(1), pp.67~78 (2011)
- 김대현, "중국인 대학원 유학생들의 학업적응 경험에 대한 근거이론적 연구", 아시아교육연구, 8(3), pp.159~187 (2007)
- 김상욱, "중국인 유학생 대학생활 적응지수의 지역별 비교 : 서울과 대전지역을 중심으로", 아세아연구, 60(4), pp.157~184 (2017)
- 김아영, "학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구", 교육학연구, 39(1), pp.95~123 (2001)
- 김연수, "어머니의 학습관여와 자기주도 학습능력과 학업 자기효능감과의 관계", 석사, pp.2008
- 김영주, "외국인 유학생의 유치 활성화 정책에 관한 연구", 석사, pp.2024
- 김은임, "청소년의 그릿과 자기주도 학습의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과", 한국산학기술학회논문지, 21(1), pp.665~674 (2020)
- 김은주, "대학생들의 학습 성과에 영향을 미치는 교수-학생 상호작용, 대학 만족도, 자기주도 학습간의 관계 검증", 학습자중심교과교육연구, 14(7), pp.209~231 (2014)
- 김종백, "교원평가를 위한 지표로서 학생-교사 애착관계도구(STARS)개발과 타당화", 교육심리연구, 23(4), pp.697~714 (2009)
- 김하영, "대학생의 자기통제력과 자기주도적 학습능력의 관계", 석사, pp.2019
- 류윤석, "전문대학 학생들이 지각한 교수신뢰와 대학생활적응과의 관계", 교육문제연구, 42, pp.245~263 (2012)
- 박인숙, "간호대학 신입생의 그릿이 학업적 자기효능감, 대학생활적응에 미치는 영향에 관한 연구", 의료경영학연구, 13(4), pp.1~12 (2019)
- 배상훈, "교수와 상호작용 및 대학의 지원이 중국인 유학생의 능동적 수업 참여에 미치는 영향", 비교교육연구, 23(6), pp.109~134 (2013)
- 배상훈, "중국인 유학생의 학습참여(Student Engagement)실태", 비교교육연구, 23(4), pp.59~82 (2013)
- 출입국 외국인정책본부 통계월보, "법무부", ~ (2024)
- 송윤정, "대학생의 전공 선택 동기, 전공만족도, 교수-학생 상호작용이 대학 생활적응에 미치는 영향", 박사, pp.2014
- 신안치, "대학생의 학습참여 요인에 영향을 주는 교수설계 요인 분석 : 중국인 유학생과 한국인 대학생의 비교", 석사, pp.2016
- 신연지, "대학무용전공자의 교수-학생 상호작용이 교수행동만족 및 무용능력성취에 미치는 영향", 석사, pp.2011
- 안호림, "교수자와 학생의 커뮤니케이션 요인이 교육효과에 미치는 영향 연구 : 상황별 커뮤니케이션 특성과 행위모델 탐색", 박사, pp.2013
- 중·고등학생의 자기 주도 학습능력 향상 방안 연구, "오상철", 한국교육과정평가원, ~ (2009)
- 유현숙, "대학생의 의사소통 능력 및 종합적 사고력에 영향을 주는 학습과정 요인 분석", 교육행정학연구, 29(4), pp.319~337 (2011)
- 유효강, "재한 중국유학생의 성취목표지향성과 진로결정의 관계에서 자기주도 학습능력의 매개효과", Tourism Research, 42(3), pp.159~182 (2017)
- 윤정선, "대학생을 위한 자기주도 학습 능력 향상 프로그램의 중재 및 효과", 정서ᆞ행동장애연구, 30(2), pp.119~141 (2014)
- 생애능력 측정도구 개발연구: 의사소통 능력, 문제해결 능력, 자기주도적 학습능력을 중심으로, "이석재", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고 RR2003-15-03 (2003)
- 이성숙, "외식조리 전공 전문대 학생이 지각하는 내재적 동기가 취업불안에 미치는 영향에 있어 교수-학생상호 작용의 조절효과", Tourism Research, 42(4), pp.231~253 (2017)
- 이소영, "온라인 강의를 경험한 간호대학생의 자기주도학습능력 영향 요인", 한국컴퓨터정보학회논문지, 28(3), pp.119~126 (2023)
- 이소영, "COVID-19로 인한 온라인학습환경에서 간호대학생의 성장마인드셋, 그릿 및 자기주도학습능력", 한국응용과학기술학회지, 38(2), pp.567~578 (2021)
- 이은숙, "간호대학생의 셀프리더십, 학업적 자기효능감 및 교수-학생 상호작용이 자기주도학습에 미치는 영향", 동서간호학연구지, 23(2), pp.107~114 (2017)
- 이정애, "학업적 자기효능감과 학과적응 간의 관계에서 결과기대의 매개효과 검증", 상담학연구, 13(5), pp.2329~2344 (2012)
- 이지유, "중학생의 학업적 자기효능감과 자기주도 학습능력간의 관계에서 그릿(GRIT)의 매개효과", 복지상담교육연구, 12(2), pp.291~317 (2023)
- 이홍직, "재한 중국인 유학생의 우울에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 한국웰니스학회지, 7(3), pp.129~143 (2012)
- 장몽요, "재한 중국인 유학생의 의사소통능력이 자기주도 학습능력에 미치는 영향에 있어 교수-학생상호작용의 조절효과", 관광경영연구, 92, pp.607~646 (2019)
- 주빈원, "코로나19로 인한 온라인 학습환경에서 중국인 유학생의 학업적 자기효능감과 학업성취도의 관계에서 대학생활적응의 효과성 검증", 동북아문화연구, 1(74), pp.103~121 (2023)
- 진사, "재한 중국인 유학생의 문화지능, 전공몰입, 창의성 및 대학생활적응의 구조적 관계", 청소년학연구, 29(11), pp.65~94 (2022)
- 진흠, "재한 중국 유학생들의 학업적 자기효능감과 학업적 정서조절이 학업성취에 미치는 영향 : 성취목표지향성의 매개효과", 학습자중심교과교육연구, 18(15), pp.361~382 (2018)
- 최미순, "S대학교의 중국 유학생 프로그램 효과성 검증 연구", 학습자중심교과교육연구, 20(10), pp.665~686 (2020)
- 최은영, "간호대학생의 비판적 사고성향과 학업적 자기효능감이 자기주도적 학습능력에 미치는 영향", 문화기술의 융합, 7(4), pp.171~180 (2021)
- Jin Yuanying, "외국인 유학생의 학업적응에 대한 국내 연구동향 분석(2011~2020)", 다문화교육연구, 14(2), pp.55~71 (2021)
- Bandura, "A social foundations of thought and action: A social cognitive theory" (1986), Prentice-Hall
- Bandura A., "The explanatory and predictive scope of self-efficacy theory", Journal of social and clinical psychology, 4(3), pp.359~373 (1986)
- Bandura, A., "Self-efficacy: The exercise of control" (1997), W.H. Freeman and Company
- Bandura, A., "Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation", Journal of Personality and Social Psychology, 41, pp.586~598 (1981)
- Beckett, R. D., "Student and faculty perceptions of humor in the pharmacy classroom", Currents in pharmacy teaching and learning, 8(2), pp.226~234 (2016)
- Bong, M., "Academic self-concept and self-efficacy : How different are they really", Educational Psychology Review, 15(1), pp.1~40 (2003)
- Hagenauer, G., "Teacher-student relationship at university : An important yet under-researched field", Oxford Review of Education, 40(3), pp.370~388 (2014)
- Knowles, M. S., "Self-directed learning: A guide for learners and teachers" (1975), Cambridge
- Kuh, G. D., "The effects of student-faculty interaction in the 1990s", Review of Higher Education, 24(3), pp.309~332 (2001)
- Advances in research and practice on self-directed learning, "Long, H. B.", Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education, ~ (1990)
- Manz, C. C., "Strategies for facilitating self-directed learning : A process for enhancing human resource development", Human Resource Development Quarterly, 2(1), pp.3~12 (1991)
- Miller, R. B., "Goals and perceived ability : Impact on student valuing, self-regulation, and persistence", Contemporary. Educational Psychology, 18(1), pp.2~14 (1993)
- Montalvo, F., "Self-regulated learning : Current and future directions", Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2(3), pp.1~34 (2004)
- Morris, L. V., "Predicting retention in online general education courses", The American Journal of Distance Education, 19(1), pp.23~36 (2005)
- Pintrich, P. R., "Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance", Journal of Educational Psychology, 82, pp.33~40 (1990)
- Schunk, D. H., "Ability versus effort attribution feedback : Differential effects on self-efficacy and achievement", Journal of Educational Psychology, 75, pp.848~856 (1983)
- Schunk, D. H., "Self-efficacy and academic motivation", Educational Psychologist, 26(3-4), pp.207~231 (1991)
- Wilson, K., "Relationship among individual task self-efficacy, and self-regulated learning strategy use and academic performance in a computer-supported collaborative learning environment", Educational Psychology, 36(2), pp.236~253 (2016)
- Zimmerman, B. J., "Self-motivation for academic attainment : The role of self-efficacy beliefs and personal goal setting", American Educational Research Journal, 29, pp.663~676 (1992)