평등교육 관점에서 바라본 두 혁신중학교의 교수학습 과정
Teaching and learning of two innovative middle schools from the equal education perspective
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초록
이 연구는 두 혁신중학교에 대한 질적 사례연구로서 교수학습과정을 평등교육의 관점에서 분석하였다. 연구결과, 두 학교는 모두 학생들에 대한 돌봄과 배려, 공동체 형성을 강조하면서 학생과 교사, 학생과 학생 간에 관계성이 형성되어 있었으며, 수업시간에 아무도 소외되는 학생이 없도록 학생들의 참여를 독려하고, 개별적인 관심을 기울였다. 그러나 고차원적 사고력이나 역량을 함양하는 수업과 평가가 활발히 이루어지기보다 지식 전달이나 시험을 위한 수업과 같은 양상이 여전히 두드러졌다. 또한 두 학교의 교수학습과정 속에 성적과 지역이라는 이중적 차별기제가 은연중에 드러났으며, 학생들의 학력주의가 강화되는 양상도 나타났다. 이러한 결과는 혁신학교가 처한 사회구조적 조건이나 학교문화에 따른 한계를 보여주며, 이를 극복하기 위해서 교사들의 성찰과 책무성 강화, 제도적 개선, 나아가 기존 교육평등 담론에 대한 성찰이 필요함을 제안하였다.
Abstract
This research aimed to analyze the characteristics of teaching and learning in Innovative middle schools, and to derive meaning and limitations from the perspective of equal education. The researchers conducted class observations and interviews with students and teachers of two Innovative middle schools in socioeconomically disadvantaged regions. Both schools emphasized caring for students and forming a community, which led to meaningful relationships between students and teachers. During classes, students’ participation was encouraged and individual attention was paid so that no one was left behind in the class. However, there was a limit to excellence education for everyone and the dual discrimination mechanism of grade and region implicitly. It shows both possibilities and limitations of Innovative education in terms of equal education. In order to realize equal education, the socio-cultural system surrounding education needs to be improved and the discourse and practice of equal education needs to be carefully reflected upon.
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