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부모의 자녀 유아기 교육기관 선택과 취학 후 방과후학교 이용 정도 및 효과 인식과의 관계

The relationship between parents' selection of early childhood educational institutions and their degree of utilization and perception of the effects of elementary school afterschool programs

원효헌|임혜정|이자형|이기혜
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2023.04|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제29권 제2호|pp. 545-566|DOI 10.24159/joec.2023.29.2.545

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순서형로짓분석유아교육기관 선택방과과후학교 참여 정도방과후학교 효과 인식selection of early childhood educational institutionsperception of the effects of afterschool programsdegree of utilization of afterschool programsordinal logistic analysis

초록

본 연구는 교육불평등의 출발점으로서 유아기 교육기관 선택에 주목하여 가정 배경에 따른 자녀의 취학 전 유아기교육기관 선택의 차이와 이러한 자녀의 유아기 교육기관 선택이 취학 후 자녀의 방과후학교 참여 및 부모의 방과후학교효과 인식과 어떠한 관련성을 맺고 있는지 분석하고자 수행되었다. 이를 위해 부산교육종단연구(Busan Educational Longitudinal Study) 초등학생 패널자료(초4~초6)를 활용하여 교차분석, 분산분석 및 순서형로짓분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 영어유치원, 유치원, 어린이집 순으로 가정의 경제, 사회, 문화자본의 비중은 낮아지는 양상이 나타나가정 배경과 유아기 교육기관 선택과는 밀접한 관련성이 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 자녀의 유아기 교육기관에따른 초등시기 방과후학교 참여율은 대체로 영어유치원이 가장 낮았던 반면에 어린이집이 가장 높은 것으로 나타났다. 셋째, 자녀의 초등시기 방과후학교 참여에 대한 학부모의 효과 인식을 분석한 결과, 대체로 영어유치원보다는 유치원이, 유치원보다는 어린이집 이용 부모가 방과후학교의 학업 도움 및 사교육비 경감에 대해 더 긍정적으로 인식하는경향이 확인되었다. 이상의 결과를 토대로 가정환경에 따른 유아교육 기회의 격차를 완화할 수 있도록 유아교육에대한 국가의 공공성을 강화하는 정책을 조속히 시행할 필요가 있으며 유아교육기관 선택 기제를 고려한 초등학교방과후학교 기능의 다양화를 모색할 필요성이 있다는 점을 제안하였다.

Abstract

This study examined the relationship between parents’ selection of early childhood educational institutions and their degree of utilization and perception of the effects of afterschool programs after their children's elementary school enrollment. To this end, a chi-sqare test, ANOVA test, and ordinal logistic analysis were conducted using elementary school panel data(grades 4-6) from the Busan Educational Longitudinal Study. The main results were as follows. First, there was a close relationship between family background and the selection of early childhood educational institutions as the degree of family economic, social, and cultural capital decreased in the following order: English kindergartens, (Korean) kindergartens, and daycare centers. Second, the participation rate in afterschool programs in elementary school by early childhood educational institution was generally the lowest for children from English kindergartens and the highest for children from daycare centers. Third, as a result of analyzing the parents' perception of the effects of afterschool programs, in general, parents of (Korean) kindergartens rather than English kindergarten parents, and parents of daycare centers rather than parents of (Korean) kindergartens were more likely to perceive both academic help and reduction of private education expenses in afterschool programs more positively. The above results suggest that it is necessary to promptly implement a policy to strengthen the nature of ‘publicness’ of early childhood education to alleviate the gap in early childhood education opportunities by family backgrounds, and seek to diversify the functions of afterschool programs in elementary schools considering the mechanism for selecting early childhood education institutions.

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