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한국 대학생의 세계시민성에 미치는 비교과 활동에 관한 종단연구: 잠재전이분석

A longitudinal study of the effect of extracurricular activities on Korean university students’ level of global citizenship using latent transition model

박혜숙|변유경
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2023.12|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제29권 제6호|pp. 307-328|DOI 10.24159/joec.2023.29.6.307

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대학생잠재계층university studentslatent class analysis세계시민성global citizenship비교과활동extracurricular activitieslatent transition analysis잠재전이분석

초록

본 논문은 한국 대학생의 세계시민성과 대학에서의 비교과 활동의 연관성을 연구하였다. 연구를 위하여 한국교육종단연구 2005의 8차와 9차 설문에 응답한 4년제 대학에 재학 중인 1,060명의 학생을 선별하였다. 세계시민성을 나타내는5개 문항이 세계시민성 구인으로 적합한지 확인하고, 두 해에 동일하게 해석될 수 있는지를 알고자 측정동일성 가정을점검하였다. 그 결과 해당 문항이 단일차원인 것이 확인되었고 측정동일성 가정 또한 만족되었다. 문항반응패턴에따른 하위그룹이 있는지 확인한 결과 8차 조사는 3개, 그리고 9차 조사는 2개의 하위그룹으로 나뉘어 질 수 있었다. 해당 하위그룹에 속할 확률이 성별, 자원봉사, 자원봉사 시간, 해외 경험 유무에 따라 변화하는지 분석한 결과 8차년도에는성별이 특정 그룹에 속할 확률에 유의한 변인이었고, 9차년도에는 자원봉사 시간과 해외 경험이 세계시민성이 높은그룹에 속할 확률에 정적인 영향을 나타냈다. 또한 잠재전이분석을 통하여 8차에 속한 그룹이 9차에 동일하게 남아있는 경우와 전이(변경)된 경우를 발견하였다. 지속적으로 높은 그룹에 속한 경우는 17%였고, 낮은 그룹에서 높은그룹으로 전이된 경우는 약 27%로 나타났다. 8차의 변인 중 자원봉사 시간은 중간집단에 비하여 세계시민성이 높은그룹이나 낮은 그룹에 속할 확률에 정적인 영향을 주나, 해외 경험은 중간 집단에 속할 확률에 비하여 높은 그룹이나낮은 그룹에 속할 확률에 부적인 예측변인으로 나타났다. 즉 해외 경험은 중간 수준의 세계시민성 그룹에 속할 확률에는정적으로 관련되었다. 간명성을 고려하여 8차와 9차의 하위그룹을 각각 2개로 하였을 때 8차의 자원봉사 경험과시간은 세계시민성이 높은 그룹에 속할 가능성과 정적인 관계가 있었으며, 지속적으로 높은 그룹에 속한 경우는16%였고, 높은 그룹에서 낮은 그룹으로 전이는 15%였다. 그리고 낮은 그룹에서 높은 그룹으로 전이는 16%, 지속적으로세계시민성이 낮은 그룹인 경우는 54%로 분석되었다. 세계시민교육이 중요해지는 시대, 본 연구는 대학교에서의비교과 활동이 세계시민성 제고에 끼치는 영향을 인식하고 해당 커리큘럼이 발전되어야 할 방향성을 시사한다

Abstract

This study investigated the relationship between Korean university students' global citizenship and extracurricular activities. For this study, 1,060 4-year university students were selected who participated in the 8th and 9th survey of the Korean Longitudinal Study of Education 2005(KELS 2005). After identifying five items as constituents of the construct, we checked metric invariance assumptions to find out whether these five items are interpreted in the same way across the two time points. To find out whether there were subgroups depending on response patterns, latent class analyses were conducted each year. We identified 3 and 2 classes at each time point respectively. We also analyzed whether the probability that a student belonging to the relevant subgroup(class) was associated with gender, volunteer work, volunteer hours, and overseas experience. The results of the analysis showed that the probability of belonging to a specific class (as reflected in the levels of global citizenship) in the first time point was associated with gender; in the case of the 2nd time point, volunteer hours and overseas experience were positively associated with belonging to the high level class of global citizenship. Using latent transition analysis, we found out both stayers and movers. The time spent on volunteer hours was positively associated with belonging to either the highest or the lowest global citizenship class compared to the medium level class, but the overseas experience was negatively associated with belonging to either the highest global citizenship class or the lowest global citizenship class compared to the probability of belonging to the middle global citizenship class. Among the stayers, the highest citizenship group at the time point 1 was about 17%, and movers from the lower citizenship group to the higher citizenship group were in total about 27%. Considering model simplicity and clarity of interpretation, we set two latent classes at each time point and ran LTA model. Both volunteer work and volunteer hours were related to the probability of belonging to the high global citizenship group compared to the low global citizenship group. The stayers in the high global citizenship group were 16% and movers from the high to low group were 15%. And stayers in the low group were 54%. Movers from the low to high group were 16%. In an era when global citizenship education becomes important, this study recognizes the impact of extracurricular activities in universities on improving global citizenship and suggests the direction in which the curriculum should be developed.

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