플립러닝 기반 의과대학 교육에서 학생들이 인식하는 좋은 수업의 특징 분석: 텍스트 마이닝 기법 적용
Analysis of Good Class Characteristics Perceived by Medical Students in Flipped Learning-Based Medical School Education: Application of Text Mining Techniques
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초록
본 연구의 목적은 A 의과대학에서 시행한 플립러닝 기반 교육과정에서 학생들이 인식하는 좋은 수업의 특징을분석하고 교수 방법별로 분류하는 데에 있었다. 플립러닝 수업은 의학과 1학년 통합교육 과정에서 시행되었으며대면 수업활동으로 질의응답, 증례토론, TBL, 실습, 토론, 팀티칭, PBL 등의 교수 방법이 활용되었다. 자료는 46명의학생들의 작성한 434개의 수업평가 서술형 응답 내용을 텍스트 마이닝 기법을 이용하여 분석하였다. 분석 결과, 학생들은 '내용', '강의', '이해', '설명', '문제' 등을 좋은 수업의 주요 특징으로 인식하였다. ‘강의 내용을 잘 전달', '내용을이해하는 데 도움', '중요한 내용을 정리' 등과 같이 학습내용의 이해와 전달, 설명의 명확성을 강조하는 특징을 보였다. 또한 TBL, 실습, 질의응답, 증례 토론, 팀티칭, PBL 등 교수방법의 주요 활동과 학생들이 인식하는 학습효과에 대한특징적인 단어들이 연결되는 것을 확인하였다. 교수 방법에 공동으로 나타난 특징은 ‘내용과’ ‘설명’이었다. 이 연구는플립러닝 교육에서 다양하게 시행된 대면수업 활동에서 학생들이 인식하는 좋은 수업의 특징을 분석하고, 교수 방법별로구분하여 제시함으로써, 의과대학 학생들의 학습을 도울 수 있는 수업 요소를 제시하고 나아가 학생중심의 의학교육환경 조성을 위한 시사점을 제공하는 데에 의미가 있다.
Abstract
This study aimed to identify the characteristics of effective classes in a flipped learning curriculum at medical school A and classify them by teaching methods to enhance student satisfaction. Conducted during the first-year respiratory and cardiovascular courses, the study involved various face-to-face teaching methods, including Q&A, case discussions, team-based learning (TBL), practice sessions, presentations, team teaching, and problem-based learning (PBL). Data comprised 434 descriptive responses from 46 students, analyzed through text mining. Key characteristics identified by students included “content,” “lecture,” “understanding,” “explanation,” and “problem.” Main activities related to teaching methods including TBL, practice sessions, Q&A, case discussions, team teaching, and PBL were found to contribute significantly to the learning effects perceived by students. The terms “content” and “explanation” were common across all methods. This research is significant as it categorizes good class characteristics perceived by medical students in a flipped learning context and highlights elements that increase student satisfaction, offering valuable insights for fostering a student-centered medical education environment.
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