전문대학 공학계열 학생의 기초학습능력 수준에 따른 학업성취도 결과 사례연구: I 전문대학 사례를 중심으로

KTC2009 기준 및 전문대학 학사학위 심화 과정에서 요구하는 기초학습능력 강화 방안을 위한 연구로서 서울지역 I 전문대학 전자 및 기계 계열 학생을 대상으로 학기 초에 실시한 기초학습능력 평가 결과와 학기말의 학업성취도의 결과를 분석했다. 전체 학생의 학업성취도는 언어, 수리, 외국어 세과목의 평균점수(r＝.456, p＜0.01)와 가장 상관이 있는 것으로 나타났다. 학업성취도에 따른 분석에서는 학업성취도 상위권 학생은 수리영역(r＝.292, p＜0.01)과 중위권 및 하위권 학생은 언어 영역과각각 r＝.279(p＜0.01), r＝.232(p＜0.05)의 상관관계를 갖고있었다. 결론적으로 학업성취도가 높은 학생의 경우는 수리과목의 학습능력과 정(＋)의 상관관계를 갖고 있으며, 학업성취도중위권 이하의 학생들은 언어 영역과 정(＋)의 상관이 있는 것로 나타났다. 언어, 수리, 외국어 중에서 어떤 과목이 학업성취도에 주요하게 영향을 미치는지 알아보기 위해 다중회귀분석을실시한 결과 언어 과목이 다른 두 과목에 비해 학업성취도에 기여하는 바가 큰 것을 알 수 있었다. 연구 결과 학업성취도를 향상시키기 위한 기초학습능력제고 프로그램은 기초학습능력 수준에 따라 교과목을 다음과 같이 실시해야 함을 제안한다. 첫째, 기초학습능력 상위권 학생들은 수리 과목의 학습을 실시해야 한다. 학업성취도가 높을 수 록 수리 과목과 상관관계가높아지는 것을 볼 때 기초학습 능력 평가 점수 상위권 학생들은학과 수업에서 기본적으로 필요로 하는 읽고, 쓰고, 말하고, 이해하는 등의 언어 영역 능력은 갖추어진 것으로 판단된다. 따라서 전공과 관련된 수리 분야에 대한 학습이 더욱 중요하다. 둘째, 기초학습능력 중‧하위권 학생들은 언어 과목의 학습을실시해야 한다. 공학에서 필요로 하는 기초 수학 지식보다 언어영역의 능력이 학업성취도에 더욱 관련이 있다. 전공과 관련된문제를 풀 수 있는 능력 보다 우선적으로 교수자의 강의 내용을이해하기위한 능력을 향상하기 위해 언어영역에 대한 학습이 중요하다. 위의 제안에 대한 수준별 기초학습능력 향상 교육을 실시하기위하여 다음의 사항들이 선결되어야 한다. 첫째, 신입생의 전공교과에 대한 수업이 시작되기 전에 학생들의 수준파악을 위한 기초학습능력 테스트가 진행되어 신입생의 수준별 분류작업이 진행되어야 한다. 둘째, 분류된 학습능력 수준에 따른 전공기초 교양과목을 개설하여 이수과목을 이원화 하여야 한다. 기초학습능력 상위권학생에 대해서는 공학교육 전반에 필수적인 전공수학 내용을 기반으로 하는 수학 관련 기초교양과목을 기초학습능력 중 ․ 하위권 학생을 대상으로는 언어영역의 기초교양과목을 개설해야한다. 언어영역에 대한 읽고, 쓰고, 듣고, 말하기 능력에 대한 전반적인 내용을 다루는 커뮤니케이션 스킬을 교육하는 교양과목을개설하고, 이를 필수 교과목으로 지정하여 기초학습능력이 부족한 학생들이 입학 전에 이수하는 방안을 제안한다. 셋째, 전공학습의 동기를 유발시킬 수 있는 프로그램을 기초학습능력의 검정 결과를 적용하여 개발하여야 한다. 기초학습능력 상위권의 학생은 깊이 있는 전공과목에 필요한 수준을 준비하기 위한 전공 관련 수학 과목이 필요하다. 기초학습능력 중‧하위권 학생들은 전공과목에 대한 준비보다는 교수자와 학습자 간의 상호 의사전달을 위한 교육이 필요하다. 즉 기초학습능력 상위권 학생에 대해서는 수준 높은 전공활용 능력을 향상시키기위한 전공 관련 수학 교과목을 개발해야하며, 중‧하위권의 학생들에 대해서는 언어 과목의 학습을 포함하여 선배 재학생 또는졸업생들과 상호작용을 통한 전공 학습의 동기를 유발할 수 있는 프로그램 개발이 필요하다. 본 논문에서는 서울지역의 I 전문대학 신입생을 대상으로 기초학습능력 검정을 실시하고 신입생의 학업성취도와의 상관관계 분석과 회귀분석을 실시하여 수준별 기초학습능력 제고 프로그램을 실시해야 함을 제안했다. 본 연구의 논의와 결론을 바탕으로 후속 연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 수준별 기초학습능력 제고 프로그램을 실시하고 학업성취도와 비교분석하는 연구가 필요할 것이다. 본 연구에서는 제한된 연구기간으로 수준별 기초학습 능력 프로그램의 시행과 그결과가 학업성취도에 미치는 영향에 대한 분석을 실시하지 못했다. 앞으로 후속연구로서 반드시 필요한 연구이다. 둘째, 4년제 대학 및 전국 지역을 대상으로 한 후속 연구가 필요하다. 본 연구는 서울지역 I 전문대학의 학생들을 대상으로 하여 연구 결과가 제한적일 수 있기 때문에 전체 대학에 적용하기에는 무리가 있을 수 있다. 따라서 대학 또는 학생의 능력 수준에 따른 후속 연구와 이에 대한 시스템 구축 및 활용 방안에 대한 연구가 필요하다고 사료된다.