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청소년의 가정· 교실 환경과 자기효능감 및 학업성취 간의 관계구조 모형분석

A structural analysis on the relations among academic achievement, self-efficacy and home/school environments variables in adolescents'

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본 연구는 청소년들의 가정`교실 환경과 자기효능감이 어떠한 경로로 학업성취에 영향을 미치는지 알아보기 위하여 실시되었다. 선행연구들을 토대로 중학생의 경우 가정·교실환경과 자기효능감은 학업성취와 밀접한 관련이 있음을 바탕으로 두 가지의 모형을 설정한 후 적합도를 검증하였다. 한국교육개발원의 종단연구 3차년도(2007) 데이터를 이용하여 가정·교실 환경변인, 자기효능감, 학업성취 변인들을 구성하였다. 모형 1은 가정환경과 교실환경은 자기효능감에 영향을 미치고 자기효능감은 학업성취에 영향을 미치는 매개모형이다. 모형 2는 가정·교실 환경이 자기효능감을 통한 간접효과 외에도 학업성취에 직접적인 영향이 있음을 보는 통합모형이다. 두 가지 모형 모두 통계적으로 수용할 만한 적합도를 보이고 있어 청소년들의 가정·교실 환경의 영향력은 자기효능감을 통해 직·간접적으로 학업성취에 영향을 미치고 있음이 본 연구를 통하여 확인 되었다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of home/school environmental variables on adolescents' self-effecacy and academic achievement by the Structural Equation Modeling analysis in confluence approach. An exploratory study was conducted to investigate the role and the relative contribution of selected school achievement, self-effecacy and environmental variables on middle-school students' by KEDI's longitudinal study. The data were analyzed with descriptive statistics, Pearson correlations and structural equation modeling analysis by using SPSS 12.0 and AMOS 5.0. The major results of this study were as follows; First, self-efficacy variables directly affect adolscents' academic achievement. The more self-efficacy were high, the higher adolescents' academic achievement score were. Second, home/school environmental variables directly affect adolescents' academic achievement and indirectly affected through self-efficacy variables. In path model, self-efficacy variables mediated the relation between environmental variables and adolescents' academic achievement.

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