피지컬 컴퓨팅을 활용한 에듀테크 기반의 동작 반응형 음악 연주활동이 발달지체유아의 활동참여행동에 미치는 영향
The Impact of Motion-Responsive Music Activities Using Physical Computing Technology on Participation Behaviors of a Child with Developmental Delays
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초록
본 연구는 피지컬 컴퓨팅을 활용한 에듀테크 기반의 동작 반응형 음악 연주활동이 발달지체유아의 활동참여행동에 미치는 효과를 알아보고, 중재 종료 이후 해당 행동이 유지 및 일반화되는지 확인하는 것을 목적으로 하였다. 연구 참여자는 병설유치원에 재원 중이며 발달지체로 진단받은 5세 유아 1명이었다. 연구는 2024년 11월부터 2025년 1월까지 총 9주간, 32회에 걸쳐 특수학급에서 이루어졌으며, 에듀테크 기반의 음악 연주활동이 참여 유아의 활동참여행동 수준을 향상시키는지 알아보기 위해 단일대상연구의 기준변동설계를 적용하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 피지컬 컴퓨팅을 활용한 에듀테크 기반의 동작 반응형 음악 연주활동은 발달지체유아의 활동참여행동을 향상시킨 것으로 나타났다. 둘째, 활동참여행동은 연구가 종료된 뒤에도 높은 수준으로 유지되었다. 셋째, 활동참여행동은 특수학급 방과후과정 시간에도 일반화되었다. 본 연구는 피지컬 컴퓨팅을 활용한 에듀테크 기반의 동작 반응형 음악 연주활동이 발달지체유아의 활동참여행동 향상에 효과적인 전략임을 실증적으로 확인하였다는 데 의의가 있다. 이는 유아특수교육 현장에서 발달지체유아의 개별 특성과 요구를 고려한 디지털 기술 기반의 교수·학습방법을 확대 적용할 필요성과 함께, 이를 지원하기 위한 구체적이고 체계적인 방안 마련의 중요성을 시사한다.
Abstract
This study examined how motion-responsive music activities using physical computing technology affected participation behaviors in a child with developmental delays, and whether improvements maintained and generalized after intervention. The participant was a 5-year-old child with developmental delay attending an elementary school kindergarten. The research was conducted in a special education classroom over 9 weeks from November 2024 to January 2025, comprising 32 sessions in total. A changing criterion design was used to evaluate whether the tech-based music activities improved participation behavior. The main findings were as follows: (1) The technology-enhanced music activities improved the child's participation behavior; (2) These improvements maintained after intervention ended; (3) The improved behaviors generalized to after-school settings. This research empirically confirms that motion-responsive music activities using physical computing technology effectively enhance participation in a child with developmental delays. The findings highlight the importance of implementing digital technology-based teaching methods tailored to individual needs in early childhood special education.