생활무용 강사의 생애사적 이해를 통한 직업사회화 과정 연구
A Study on the Occupational Socialization Process through Life-History Understanding of the Life Dance Instructors
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초록
본 연구는 생활무용 강사의 생애사적 이해를 통해 직업사회화 과정을 탐색하는 목적으로 수행되었다. 연구 참여자는 편의표집방법에 따라 생활무용 참여경력 5년, 강사경력 3년 이상의 생활무용 강사 3명이 최종적으로 선정되었다. 자료는 면담, 관찰을 통해 주로 수집되었으며, 추가적으로 연구 참여자의 수업지도안, 수업일지 등과 같은 현지문서가 수집되었다. 수집된 자료는 Spradley(1980)가 제안한 자료영역분석 및 분류분석 방법을 통해 분석되었다. 연구결과 연구 참여자들의 직업사회화 과정은 1) 탈사회화에서 재사회화로의 과정, 2) 전문지도자로의 과정, 3) 직업 정체성 형성의 과정을 거쳐 이루어졌음을 알 수 있었다. 연구 참여자들이 겪은 직업무용인으로서의 탈사회화, 재사회화의 공통적인 계기는 지도자의 권유였으며, 전문지도자로서의 성장과정에서는 직업무용인으로서 적응과 생존, 갈등과 후회의 이슈가 존재하였다. 직업정체성 형성 과정에서는 직업에 대한 개인적인 의미가 부여되는 평가, 자기효능감에 기인한 긍정적 직업정체성을 통한 성장과 성숙이 발견되었다. 생활무용 강사들의 생애사적 경험지식을 바탕으로 한 직업사회화 과정에 대한 본 연구는 전문성과 체계성을 갖추지 못한 생활무용 강사들의 직업사회화 과정에 대한 학계의 이해를 제고할 수 있는 자료 축적에 기여할 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the occupational socialization process through the life history understanding of the life dance instructors. The study participants were finally selected in accordance with the convenience sampling by three life dance instructors with five years of experience in life dance and three years of experience in instructors. The data were collected mainly through interviews and observations, and additional study participants' teaching guidelines and class journals were collected as local data. The collected data were used for domain analysis and taxonomic analysis according to Spradley(1980). As a result, studies show that the course of occupation socialization process of participants in the study was formed through steps of：1) The process from de-socialization to re-socialization; 2) The process of becoming a professional leader; and 3) The process of forming an occupational identity. The common motivation of de-socialization and re-socialization of research participants as professional dancers were recommended by the leader, and the issues of adaptation and survival, conflict and regret as professional dancers existed in the course of their growth as professional leaders. In the course of occupational identity formation, there was a stage of growth and maturity through positive occupational identity based on the assessment and self-efficiency that gave the job a personal meaning.
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