비교과과정 활용한 ERP-Master 교육시스템 구축을 위한 사례연구
A Case Study for Establishing an ERP-Master Education System using the Irregular Curriculum
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초록
본 논문은 2011년 이후 10년간의 ERP를 통한 대학교육을 연구주제로 한 17편의 논문을 전체 정리·분석하여 연구결과를 정리하였다연구결과를 살펴보면, 대학에서 ERP 교육을 통한 자격증 취득, 취업에 대한 기대감, 수업 운영의 만족도, 학습몰입, 등이 학습만족도 또는 학습성과에 영향을 주는 것으로 나타나고 있다. 또한, 대학의 ERP 교육의 만족도와 성과를 높이기 위해서는 ERP-Master(회계, 인사, 생산, 물류)과정에 대한 교육이 필요하다. ERP교육의 교육도입의 필요성 중 한 학과에서 ERP-Master 과정의 통합교육을 실시 할 수 있는 모델로 비정규교육과정(청년취업 아카테미)를 이용한 교육시스템 구축하는 사례를 제시하였다. S대학의 회계학과 정규 교과과정은 계열기초를 포함하여 87학점 95시간으로 운영되고 있다. 정규교육과정에는 재무회계, 원가회계, 세무회계 이론을 근간으로 ERP재무회계모듈과 인사 모듈에 대한 교육 및 자격증 취득을 진행하고 있다. 그러나 학점 등의 제한으로 ERP 생산과 물류 모듈에 대한 이론과 실습을 진행 할 수 없었다. 이를 극복하기 위해 S대 회계학과에서는 비정규교육과정 도입하여 ERP-Master 교육시스템 구축을 하였다. 이를 통해 ERP-Mater 교육시스템을 구축하였고 관련 자격증 및 학습동기 부여 증대 등의 효과가 나타나고 있다.
Abstract
The research results were summarized by arranging and analyzing 17 papers on university education through ERP for 10 years since 2011. In universities, ERP education was found to have an effect on learning satisfaction or learning outcomes by Acquisition of qualifications, expectations for employment, satisfaction with class management, learning commitment. In addition, education in the ERP-Master (accounting, personnel, production, logistics) course is necessary to increase the satisfaction and performance of ERP education in universities. This paper presents a case of establishing an education system using non-regular curriculum as a model that can conduct integrated education of the ERP-Master course in a department. The regular curriculum for the Department of Accounting at S University is operated with 87 credits and 95 hours, including the foundation of the college. In the regular curriculum, education and qualifications for ERP financial accounting module and personnel management module are conducted based on the theory of financial accounting, cost accounting, and tax accounting. However, it was not possible to proceed with the theory and practice of ERP production module and logistics module within the regular curriculum. To compensate for this, the Department of Accounting at S University introduced an irregular curriculum to establish an ERP-Master education system. Through the establishment of the ERP-Mater education system, the effects of related qualifications and learning motivation are increasing.
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