제3차 수학？과학 성취도 국제비교 반복연구(TIMSS-R) 중 화학 영역 성취도 분석
An Analysis of Chemistry Achievement in the Third International Mathematics and Science Study-Repeat (TIMSS-R)
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참고문헌
초록
본 연구의 목적은 1999년에 38개국이 참가하여 시행된, 제3차 수학․과학 성취도 국제비교 반복연구(TIMSS-R) 중 화학 영역 성취도를 분석하는 것이다. 우리 나라 중학교 2학년 학생의 화학 성취도를 외국 및 다른 과학 영역과 비교하고, 소영역(물질의 분류, 물질의 구조, 화학반응과 변환, 에너지와 화학 변화)별로 각 문항의 정답율을 분석하였다. 우리 나라 학생들의 화학 점수는 국제 평균보다 높았으나, 다른 과학 영역과 비교하면 그 성취 수준이 상대적으로 낮았다. 특히, 에너지와 화학 변화 영역에서 중학교 2학년까지의 교육과정상 다루지 않는 주제가 많았다. 화학 성취도에 영향을 미치는 주된 요인은 교육과정에 따른 학생들의 학습 경험이었다. 이에 대한 교육학적 함의를 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to analyse chemistry achievement in the Third International Mathematics and Science Study-Repeat (TIMSS-R), which was performed in 1999 with 38 nations participating. Korean 8th grade students' chemistry achievement was compared to the those of other countries and other content areas in science. Average percent correct of items in each subcategory - ‘classification of matter’, ‘structure of matter’, ‘chemical reactivity and transformations’, and ‘energy and chemical change’ - was also analysed. Korean students‘ average scale score of chemistry was significantly higher than international average. However, in comparison with other science content areas, chemistry achievement was relatively low. Especially in subcategory of ‘energy and chemical change’, there were many topics not included in curriculum up to 8th grade. Major factor in chemistry achievement was students' learning experiences based on curriculum. Educational implications are discussed.