여학생이 지각하는 부모의 양육태도와 성역할 정체감에 따른 과학에 대한 태도 비교
Comparison of Attitudes Toward Science by Child-rearing Attitude of Parents Perceived by Female Students and Sex-role Identity
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초록
본 연구는 여학생이 지각하는 부모의 양육태도와 성역할 정체감에 따른 과학에 대한 태도에 차이가 있는가를 알아보고자 하였다. 연구대상은 서울과 경기도의 중・고등학교 여학생 374명이고, 사용한 검사지는 청소년이 지각한 부모 양육행동 척도, 한국 성역할 검사, 과학에 대한 태도 측정 도구였다. 부모의 양육태도에 따른 과학에 대한 태도를 분석한 결과, 아버지의 양육태도의 긍정 혹은 부정 유형에 따라 아버지의 양육태도 요인 중 ‘감독’과 ‘과잉기대’는 과학에 대한 태도에서 집단 간 차이가 있었으나, 어머니의 양육태도의 유형에 따라서는 과학에 대한 태도에서 집단 간 차이가 없었다. 여학생의 성역할 정체감에 따른 과학에 대한 태도를 분석한 결과, 양성성 정체감, 남성성 정체감, 여성성 정체감, 미분화 정체감 유형들은 과학에 대한 태도에서 유의미한 차이가 있었고, 특히 양성성 정체감이 미분화 정체감 유형보다 과학에 대한 태도 점수가 높았다.
Abstract
The purpose of this research is to compare the attitudes of female students in Korea toward science with the child-rearing attitude of their parents they perceived and their sex-role identity. The participants in this study were 374 female middle- and high-school students, chosen randomly from Seoul and Gyenggi-do in South Korea. We used three different forms of questionnaires in this research: "Scale of Parents' Child-rearing Behaviors Perceived by Teenagers", "Korea Sex-role Survey", and "Attitude Toward Science Measurement." The significant results were acquired after we had analyzed the comparison of the attitude of female students toward science with their perception on their parents' child-rearing attitude, especially on their fathers. The fathers' "monitoring" and "over-expectation" factors affected the attitudes of female students toward science; on the other hand, any child-rearing attitudes of their mothers did not influence their attitudes toward science. We also analyzed the attitudes of female students about science based on their sex-role identities. In consequence, we found that meaningful differences existed in four types of gender-role identity: androgyny type, masculinity type, femininity type and undifferentiated type. In particular, the androgyny type was characterized by a higher score in attitude toward science compared with the undifferentiated type.
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