본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중학생이 지각한 부모의 긍정적 양육 태도⋅과학 태도 및 과학 탐구 능력과 과학 학업 성취도의 구조적 관계 분석

An Analysis of Structural Relationship Among Positive Parenting Attitudes, Attitudes Toward Science, Science Inquiry Skills, and Science Achievements perceived by Middle School Students

최효식|연은모|박기락
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2017.08|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제37권 제4호|pp. 669-677|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2017.37.4.669

0

조회

0

다운로드

18

인용

0

참고문헌

키워드

attitudes toward sciencescience inquiry skills과학 태도과학 탐구 능력과학 학업 성취도science achievements부모 긍정적 양육 태도positive parenting attitudes
주제분류교육학

초록

이 연구는 과학 태도⋅과학 탐구 능력과 중학생이 지각하는 부모의 긍정적 양육 태도가 과학 학업 성취도에 미치는 직⋅간접 효과를 검증하여 변인 간의 관계를 파악하고자 하였다. 이를 위해 광역시에 소재한 남녀공학 중학교 전 학년 502명을 대상으로 과학 태도 검사 (MARS)⋅과학 탐구 능력 검사(TSPS)⋅중학생이 지각하는 부모의 긍정적 양육 태도 검사(PBI)를 하였으며, 1학기 1⋅2차 과학 지필평가 자료를 수집 후 변인 간의 인과관계를 살펴보았다. 연구 결과, 부모의 긍정적 양육 태도는 과학 탐구 능력이나 과학 학업 성취도에는 직접 영향을 미치지 않았지만 과학 태도와 과학 탐구 능력은 과학 학업 성취도에, 부모의 긍정적 양육 태도는 과학 태도에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 중학생이 지각한 부모의 긍정적 양육 태도는 과학 태도, 그리고 과학 태도와 과학 탐구 능력을 매개로 과학 학업 성취도에 간접 영향을 미쳤다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 중학생의 과학 학업 성취도를 효율적으로 향상시키기 위해서 학교에 서는 정의적 특성인 과학 태도와 인지적 요인인 과학 탐구 능력을 종합적으로 고려한 다채로운 교육 프로그램과 교수 - 학습 방법을 개발할 필요가 있으며 가정에서는 자녀의 과학 태도에 바람직한 영향을 미칠 수 있도록 부모가 긍정적 양육 태도를 지닐 필요가 있다.

Abstract

The purpose of this study is to estimate the direct and indirect effects of relevant variables on students’ science achievements. Path analysis was conducted with data from middle school to examine the effects of perceived positive parenting attitudes, attitudes toward science, science inquiry skills on the science achievements of middle school students. A total of 502 middle school students from the metropolitan area participated in this study. Results suggest that students’ perceptions of positive parenting attitudes had no direct influence on their science inquiry skills. However, the students’ attitudes toward science and science inquiry skills were found to have meaningful direct effects on their achievements. Students’ perception of positive parenting attitudes also presented a significant direct effect on their attitude toward science. In addition, the students’ perceived positive parenting attitude revealed an indirect effect on science achievement, through their own attitudes toward science and science inquiry skills. Research findings called for more educational programs and teaching methods considering students’ attitudes toward science and science inquiry skills to improve their science achievements. At home, parents need to have positive parenting attitudes to influence their children’s attitudes regarding science.

참고문헌 (49)

  1. Anderson, J., "Structural equation modeling in practice : A review and recommended two-step approach", Psychological Bulletin, 103(3), pp.411~423 (1988)
  2. Ahn, G., "Relationship among students’ science-related attitudes, science achievement, science process skills, and teachers’attitudes", Journal of the Korean Association for Science Education, 16(4), pp.410~416 (1996)
  3. Bagozzi, R. P., "On the evaluation of structural equation models", Journal of the Academy of Marketing Science, 16(1), pp.74~94 (1988)
  4. Bandalos, D. L., "The effects of item parceling on goodness-of-fit and parameter estimate bias in structural equation modeling", Structural Equation Modeling, 9(1), pp.78~102 (2002)
  5. Barry J. F., "Assessment of learning environments: Manual for learning environment inventory(LEI) and my class inventory (MCI). Third version" (1982)
  6. Bentler, P. M., "Comparative fit indexes in structural models", Psychological Bulletin, 107(2), pp.238~246 (1990)
  7. Bollen, K. A., "Structural equations with latent variables" (1989), John Wiley & Sons, Inc
  8. Bloom, B. S., "Human characteristics and school learning" (1976), Mcgraw-Hill Book Company
  9. Chan, W., "Comparing indirect effects in structural equation modeling : A sequential model fitting method using covariance-equivalent specifications", Structural Equation Modeling, 14(2), pp.326~346 (2007)
  10. 최혁준, "한국, 일본, 핀란드의 PISA 2012 과학 결과 비교", 교원교육, 31(3), pp.379~399 (2015), 교육연구원[DOI]
  11. Coleman, J. S., "Social capital in the creation of human capital", The American Journal of Sociology, 94(2), pp.95~120 (2014)
  12. Finson, K. D., "Drawing a scientist : What we do and do not know after fifty years of drawings", School Science and Mathematics, 102(7), pp.335~345 (2002)
  13. Hoyle, R. H., "Structural equation modeling: Concepts, issues, and applications", pp.158~176 (1995), Sage
  14. Huh, M., "The study for the development and validation of ‘parenting behavior inventory’ perceived by adolescent", Doctor, pp.1999
  15. Hwang, H., "The effects of parents’s child-rearing attitudes perceived by their children on self-efficacy and academic achievement", Social Science Review, 22(1), pp.285~304 (2003)
  16. 전성수, "초등학생의 과학적 의사소통능력과 과학 탐구능력, 논리적 사고력, 학업 성취도 수준과의 관계 분석", 한국과학교육학회지, 34(7), pp.647~655 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
  17. Jiang, F., "The effects of inquiry teaching on student science achievement and attitudes : Evidence from propensity score analysis of PISA data", International Journal of Science Education, 37(3), pp.554~576 (2015)
  18. 강명희, "WISE를 활용한 초등학교 과학수업에서 자기주도학습능력, 인지실재감, 과학탐구능력, 과학성취도 간의 인과구조 분석", 교과교육학연구, 16(2), pp.481~498 (2012), 교과교육연구소
  19. 김진아, "부모양육태도에 따른 청소년의 학교적응과 학업성취도 간의 종단적 관계", 상담학연구, 17(2), pp.303~326 (2016), 한국상담학회[DOI]
  20. 김성숙, "학업성취 국제비교 결과의 쟁점과 활용방안", 중등교육연구, 53(2), pp.27~50 (2005), 사범대학부속중등교육연구소
  21. 김미영, "TIMSS 결과에 기초한 과학의 정의적 성취 특성 및 과학 교사의 인식 분석", 한국과학교육학회지, 33(1), pp.46~62 (2013), 한국과학교육학회
  22. 김수진, "고등학생의 인식론적 신념, 메타인지 및 과학 탐구 능력과 과학 학업성취도의 구조적 관계 분석", 한국과학교육학회지, 35(6), pp.931~938 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
  23. 김순옥, "중학생의 자기조절학습능력 수준에 따른 과학의 탐구능력 및 과학의 정의적 영역 특징 분석", 과학교육연구지, 35(2), pp.307~323 (2011), 과학교육연구소
  24. Kim, Y., "Psychological and behavioral pattern of Korean adolescents : With specific focus on the influence of friends, family, and school", Korean Journal of Educational Psychology, 13(1), pp.99~142 (1999)
  25. 김양분, "초등학교 학업성취도와 학업성취도 변화 관련 변인 비교 분석", 한국교육, 43(2), pp.33~66 (2016), 한국교육개발원
  26. Kline, R. B., "Principles and practice of structural equation modelling" (2011), Guilford Press
  27. 곽현주, "학교 학업성취수준에 영향을 미치는 학교특성 요인: 학업고성취 및 저성취수준에 미친 요인비교를 중심으로", 교육과정평가연구, 19(1), pp.333~358 (2016), 한국교육과정평가원
  28. Kwon, J., "The development of an instrument for the measurement of science process skills of the Korean elementary and middle school students", Journal of the Korean Association for Science Education, 14(3), pp.251~264 (1994)
  29. Lee, G., "The relations between science related attitudes and science achievement of high school students", Journal of the Korean Association for Science Education, 18(3), pp.415~425 (1998)
  30. Lee, H., "Study of difference from perception of junior high school students’ learning achievement according to parents’ attitude of upbringing", The Korean Society for the Study of Child Education, 12(2), pp.137~150 (2003)
  31. Lee, J., "Structural analysis among science achievement, science process skills and affective perception toward science of high school students", Journal of the Korean Association for Science Education, 16(3), pp.249~259 (1996)
  32. 이미경, "과학에 대한 태도와 과학 성취도의 관계", 한국과학교육학회지, 24(2), pp.399~407 (2004), 한국과학교육학회
  33. Lee, S., "The relationship among self-efficiency, attitude toward science, and the achievement in science subject of middle school students", Master, pp.2005
  34. Little, T. D., "To parcel or not to Parcel : Exploring the question and weighing the merits", Structural Equation Modeling, 9(2), pp.151~173 (2002)
  35. MacCallum, R. C., "Factor analysis at 100: Historical developments and future directions", pp.153~175 (2007), Laurence Erlbaum Associates
  36. Mattern, N., "Gender differences in science attitudeachievement relationships over time among white middle-school students", Journal of Research in Science Teaching, 39(4), pp.324~340 (2002)
  37. Min, B., "The effects of school life adjustment and self-concept on academic performance", pp.1991
  38. Science curriculum, "Ministry of Education and Science Technology(MEST)", ~, pp.Ministry of Education and Human Resources Development Bulletin 2015-74 (2015)
  39. Padilla, M. J., "The relationship between science process skill and formal thinking abilities", Journal of Research in Science Teaching, 20(3), pp.239~246 (1983)
  40. Park, H., "Relationship among the components of the science related attitudes, the science achievement and the basic science aptitude of the elementary school students", Master, pp.2000
  41. 박지영, "남녀중학생이 지각한 부모양육태도가 진로정체감에 미치는 영향: 학업성취도의 매개효과", 생애학회지, 6(1), pp.21~37 (2016), 한국생애학회
  42. Preacher, K. J., "SPSS and SAS procedures for estimating indirect effects in simple mediation models", Behavior Research Methods, Instrument, & Computers, 36(4), pp.717~731 (2004)
  43. Russell, D., "Analyzing data from experimental studies : A latent variable structural equation modeling approach", Journal of Counseling Psychology, 45(1), pp.18~29 (1998)
  44. Schwartz, R. S., "Developing views of nature of science in an authentic context : An explicit approach to bridging the gap between nature of science and scientific inquiry", Science Education, 88(4), pp.610~645 (2004)
  45. Steiger, J. H., "Structural model evaluation and modification : An interval estimation approach", Multivariate Behavioral Research, 25(2), pp.173~180 (1990)
  46. Tucker, L. R., "A reliability coefficient for maximum likelihood factor analysis", Psychometrika, 38(1), pp.1~10 (1973)
  47. Woo, J., "A study on the cognitive levels and the science process skills based on the cognitive styles", Journal of the Korean Association for Science Education, 15(4), pp.404~416 (1995)
  48. Woo, J., "A longitudinal trend analysis of science process skills", Journal of the Korean Association for Science Education, 19(2), pp.173~184 (1999)
  49. Yu. J., "The relationships between parents’ child rearing attitudes perceived by middle school students, academic autonomy and school achievement", The Korea Journal of Learning Disabilities, 4(1), pp.117~133 (2007)

관련 논문AI추천

중학생의 과학에 대한 태도, 과학 학습 동기 및 자기조절학습 전략과과학 학업성취도의 구조적 관계 분석이정수, 정영란한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2014 · 제34권 제5호학생과 부모의 과학에 대한 태도 측정 도구 개발김성연, 김성원, 최성연한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2007 · 제27권 제3호중학생의 자기조절학습 전략, 과학에 대한 태도, 과학적 자기효능감과 과학 핵심역량의 구조적 관계 분석박기락대한지구과학교육학회 · 대한지구과학교육학회지2023 · 제16권 제3호과학에 대한 태도와 과학 성취도의 관계김경희, 이미경한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2004 · 제24권 제2호어머니의 특성이 초등학생의 과학에 대한 태도에 미치는 영향이수진, 정진수, 천재순한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2008 · 제27권 제2호과학 긍정경험 구성 변인 간의 구조방정식 모형에 관한 연구강훈식, 곽영순, 김희경, 신영준, 이성희, 이수영한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2017 · 제37권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (18건)

과학교육에서 모델과 모델링 관련 국내 과학 교육 연구 동향 분석남정희, 조혜숙pp. 539-552과학 수업 비디오에 기초한 반성 활동을 통한 초등 예비교사의 전문적 시각의 변화송영진, 윤혜경pp. 553-564초등 과학 영재 학생들의 자연선택 개념 이해를 위한 논변 활동에서 나타난 인식적 이해와 논변활동 수준 분석박철진, 차희영pp. 565-575초등과학영재 어머니들의 자녀 진로에 대한 인식 분석권윤아, 김효남pp. 577-586‘애완동물 안내문 만들기’ 수업에서 나타나는 초등학생들의 역할 인식과 인식적 권위강은희, 김희백pp. 587-597
원문 보기