중학교 유전과 진화 단원의 만화를 활용한 형성평가에 대한 연구
Study on Formative Assessment using Cartoon for ‘Genetics and Evolution’ Unit of Middle School
2
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
In this study, 17 formative assessments using cartoon were developed for studying 'genetics and evolution' chapter in textbook of third grade of junior high school. And those were applied to 73 students in experimental group and 78 students in control group. We investigated if there was positive effect on students' perception, attitude about assessment and scholastic achievement. As a result, we could find the formative assessments using cartoon were effective to change students' negative perception and attitude to positive one. Especially, those were effective to make students to understand usefulness of assessment (p<.05), and to decrease a feeling of uneasiness about assessment (p<.01). Also, we could find the developed formative assessments using cartoon had more positive effect on raising scholastic achievement than formative assessment using descriptive passage (p<.05). It was considered that this was because the abstract concepts of 'genetics and evolution' chapter were described in pictures, so contexts of textbook and assessment questions became easier to understand. So, we could conclude that formative assessment using cartoon contributed to increase students' understanding of contexts of textbook and to increase their interests about study. And if this assessment method is applied to class actively, students' feeling of uneasiness about assessment can be easily overcome and it can also give them positive perception about assessment.
Abstract
In this study, 17 formative assessments using cartoon were developed for studying 'genetics and evolution' chapter in textbook of third grade of junior high school. And those were applied to 73 students in experimental group and 78 students in control group. We investigated if there was positive effect on students' perception, attitude about assessment and scholastic achievement. As a result, we could find the formative assessments using cartoon were effective to change students' negative perception and attitude to positive one. Especially, those were effective to make students to understand usefulness of assessment (p<.05), and to decrease a feeling of uneasiness about assessment (p<.01). Also, we could find the developed formative assessments using cartoon had more positive effect on raising scholastic achievement than formative assessment using descriptive passage (p<.05). It was considered that this was because the abstract concepts of 'genetics and evolution' chapter were described in pictures, so contexts of textbook and assessment questions became easier to understand. So, we could conclude that formative assessment using cartoon contributed to increase students' understanding of contexts of textbook and to increase their interests about study. And if this assessment method is applied to class actively, students' feeling of uneasiness about assessment can be easily overcome and it can also give them positive perception about assessment.
참고문헌 (36)
- 강호감, "학습에 부정적 영향을 미치는 잠재적 교육과정", 과학수학교육연보, 3, pp.41~44 (1986)
- 강호감, "생물교육에서 창의력 계발 방안 모색", 과학교육논총, 15, pp.129~155 (2003)
- 권대훈, "시험에 대한 자기효능이 학업성적과 시험불안에 미치는 영향", 학생지도연구, 11(1), pp.21~32 (1991)
- 김경주, "유전에 대한 과학전공 대학생들과 과학교사들의 개념 연구", 석사, pp.1992
- 김미림, "전달매체로서의 만화와 그의 교육적 효과", 석사, pp.1996
- 김은미, "개념만화를 이용한 토의학습이 중학생들의 과학 학습 태도와 학업성취도에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 21(2), pp.299~315 (2001)
- 김주훈, "아시아, 태평양 지역 과학 교육 평가의 문제점 및 개선 방향", 한국과학교육학회지, 5(5), pp.147~153 (1985)
- 김현진, "독일어 학습을 위한 만화자료 활용방안 연구", 석사, pp.2006
- 박소현, "만화를 활용한 영어 수업이 말하기 능력에 미치는 영향 및 수업방안에 관한 연구-중학교 1학년 학습자를 중심으로", 석사, pp.2005
- 박영희, "시험불안의 특성과 불안감소 이론 연구", 학생연구, 19 (1991)
- 박정민, "중학생의 수행평가에 대한 인식 및 과제 수행 실태 분석", 석사, pp.2006
- 박종석, "고등학생들의 유전에 대한 오인의 확인 및 유전학 지도 방향", 한국과학교육학회지, 6(2), pp.35~41 (1986)
- 성태제, "현대교육평가" (2002), 학지사
- 송숙희, "시험불안과 학업성취와의 관계-국민학생과 중학생을 중심으로 하여", 소아 ․ 청소년정신의학, 2(1), pp.11~23 (1991)
- 윤은희, "만화를 활용한 학습이 물의 순환 개념에 미치는 효과", 석사, pp.2005
- 이경숙, "중학교 학생들의 멘델 유전에 과한 오개념 연구", 한국생물교육학회지, 22(1), pp.25~35 (1994)
- 이금숙, "중학교 과학과 교사의 수행평가에 대한 태도와 실시 현황에 대한 연구", 과학교육연구지, 28, pp.97~146 (2001)
- 2004년 국가수준 학업성취도 평가 연구, "이양락", 한국교육과정평가원, ~, pp.RRE 2005-1-5 (2005)
- 이원복, "인쇄 매체로서의 만화", 국민정신, pp.34~ (1987)
- 이원석, "유머만화와 풍자만화의 서사구조 비교 연구-네 칸 만화를 중심으로", 2006 추계종합예술대회 논문집 (2006)
- 이은정, "중학교 유전 단원의 오개념 교정을 위한 학습 만화 프로그램의 개발 및 적용", 생물교육, 34(3), pp.355~364 (2006), 한국생물교육학회
- 이희순, "창의력계발을 위한 자연과 교수․학습 자료 개발", 한국과학교육학회지, 21(1), pp.89~101 (2001)
- 임묘진, "만화 자료를 활용한 과학학습이 흥미 및 학업성취에 미치는 영향", 석사, pp.2005
- 임헌태, "만화의 교육적 활용에 관한 연구-중학교 3학년 어휘 수업을 중심으로", 석사, pp.1999
- 전태식, "광합성과 진화에 대한 학생들의 개념과 오인에 관한 연구", 한국생물교육학회지, 17(1), pp.1~14 (1989)
- 정완호, "고등학생들의 유전과 진화에 대한 오개념", 한국과학교육학회지, 14(2), pp.170~183 (1994)
- 국민공통기본 교과별 평가도구 개발 연구(Ⅰ)-중등수학과, "조난심", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE 2002-7 (2002)
- 한은주, "중학교 전기와 자기학습에서 만화의 활용이 과학학습태도와 학업성취도에 미치는 영향", 석사, pp.2001
- 황정규, "학교학습과 교육평가(개정판)" (1998), 교육과학사
- Bahar, M., "Revisiting learning difficulties in biology", Journal of Biological Education, 33(2), pp.84~86 (1999)
- Black, P., "Formative assessment: Raising standards inside the classroom", School Science Review, 291, pp.39~46 (1998)
- Finley, F.N., "Teachers' perceptions of important and difficult science content", Science Education, 66(4), pp.531~538 (1982)
- Mayer, R.E., "The instructive animation: Helping students build connections between words and pictures in multimedia learning", Journal of Educational Psychology, 84(4), pp.444~452 (1992)
- Naylor, S., "Concept cartoons, teaching and learning in science: An evaluation", International Journal of Science Education, 21(4), pp.431~446 (1999)
- Naylor, S., "An Empirical study of argumentation in primary science, using concept cartoons as the stimulus" (2001), Paper presented at the Third International
- Stewart, J.H., "Difficulties experienced by high school students when learning basic mendelian genetics", The American Biology Teacher, 44(2), pp.80~84 (1982)