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2006년 국가수준 학업성취도 평가에서 과학 성취도와 학생 관련 배경변인의 관계

Relationship between Science Achievement and Student-related Variable in National Assessment of Educational Achievement in 2006

정은영|최원호
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2008.12|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제28권 제8호|pp. 848-859

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attitudes toward sciencescience achievementNational Assessment of Educational Achievementstudent-related variables
주제분류교육학

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The purposes of this study were to investigate the relationship between science achievement and student-related variables in the 2006 National Assessment of Educational Achievement (NAEA), the subjects of which included 3% of students within the entire population of the grades 6, 9 and 10. The results showed that the more they talk with parents, study by themselves, and read the books, the higher the students achieved in science. The science achievement was also significantly and positively related to self-regulated learning, adaptation to school life and attitude toward science. It is implied that the approach of stimulating internal motive such as interest, attitude toward science and human relations is more effective in resulting in the students' higher science achievement than focusing on external attitudes such as forcing good study habits.

Abstract

The purposes of this study were to investigate the relationship between science achievement and student-related variables in the 2006 National Assessment of Educational Achievement (NAEA), the subjects of which included 3% of students within the entire population of the grades 6, 9 and 10. The results showed that the more they talk with parents, study by themselves, and read the books, the higher the students achieved in science. The science achievement was also significantly and positively related to self-regulated learning, adaptation to school life and attitude toward science. It is implied that the approach of stimulating internal motive such as interest, attitude toward science and human relations is more effective in resulting in the students' higher science achievement than focusing on external attitudes such as forcing good study habits.

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