본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

과학영재교육에서 초임 교사들의 PCK 측면에서의 수업 전문성에 대한 사례연구

A Case Study on Beginning Teachers' Teaching Professionalism Based on Pedagogical Content Knowledge in Science-Gifted Education

김영훈|강훈식|양찬호|노태희
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2011.12|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제31권 제8호|pp. 1214-1228

2

조회

0

다운로드

31

인용

0

참고문헌

키워드

teaching professionalismscience-gifted educationbeginning science teacher
주제분류교육학

초록

이 연구는 과학영재교육에서 초임 교사들의 수업 전문성에 대한 사례연구로, 그들의 수업 전문성을 PCK 측면에서 분석했다. 이를 위해 수도권의 과학영재교육 담당 기관에 소속된 초등 교사 3명과 중등 교사 3명을 선정한 후 그들의 과학영재수업을 관찰하고 심층 면담을 실시했으며, 수업 동영상과 관찰 노트, 교사들과의 심층 면담 전사본 등을 분석했다. 연구 결과, 대부분의 교사들이 과학영재교육에 대해서는 비교적 올바른 신념을 지니고 있었으나, 과학영재학생, 과학영재 교육과정, 과학내용, 과학영재 교수전략, 과학영재교육 평가 측면에서는 실천적 지식이 다소 부족한 경향이 있었다. 이는 많은 교사들의 과학영재교육 관련 수업 전문성이 여러 측면에서 다소 부족할 가능성을 의미하는 것으로, 이들의 수업 전문성 향상을 위한 방안 마련이 필요함을 시사한다.

Abstract

As a case study on beginning teachers' teaching professionalism in science-gifted education, we analyzed their teaching professionalism based on pedagogical content knowledge. To do this, we selected 3 elementary and 3 secondary beginning teachers from science-gifted education institutes in the metropolitan area. After their science instructions for science-gifted students were observed, in-depth interviews were conducted. Analyses were conducted with taped videos, researcher's field notes, and transcripts for in-depth interviews. This study revealed that most of the teachers had relatively desirable belief about science-gifted education. However, they tended to have a little deficient practical knowledge about science-gifted students, the curriculum for science-gifted education, science contents, the instructional strategies for science-gifted education, and the assessment in sciencegifted education. These results imply that many teachers are likely to have a little deficiency in teaching professionalism for science-gifted students in various aspects, and need to find the ways of improving their teaching professionalism.

참고문헌 (34)

  1. 강경희, "과학영재교육 관련 국내 연구 동향", 한국과학교육학회지, 30(1), pp.54~67 (2010), 한국과학교육학회
  2. 고미례, "신임 과학교사의 교과교육학 지식(PCK)의 발달에 관한 사례 연구", 한국과학교육학회지, 29(1), pp.54~67 (2009), 한국과학교육학회
  3. 곽영순, "중등 초임 과학교사의 수업 전문성 개발 실태 분석", 한국지구과학회지, 30(3), pp.354~365 (2009), 한국지구과학회
  4. 교육인적자원부, "제 2차 영재교육진흥종 합계획‘( 08-’12)" (2007), 서울: 교육인적자원부
  5. 김경진, "과학영재학교 과학교사들의 영재교육에 대한 신념과 교수활동 유형", 한국과학교육학회지, 25(4), pp.514~525 (2005), 한국과학교육학회
  6. 김득호, "과학영재교육원 운영에 대한 서울시과학영재교육원 교사들의 고려사항", 한국과학교육학회지, 29(1), pp.90~105 (2009), 한국과학교육학회
  7. 김선경, "중학교 과학영재 담당교사의 수업전략 특징 분석", 한국과학교육학회지, 31(2), pp.295~313 (2011), 한국과학교육학회
  8. 박경희, "과학영재학교 교육프로그램에 대한 학생 및 교사의 인식 분석", 교육과정연구, 23(3), pp.159~185 (2005), 한국교육과정학회
  9. 박경희, "영재교육 교사 전문성의 구성요소 탐색 연구", 영재교육연구, 17(1), pp.77~98 (2007), 한국영재학회
  10. 박선자, "교육청 영재 교육원 과학 담당 교사들의 영재성에 대한 인식", 학습자중심교과교육연구, 9(2), pp.119~137 (2009), 학습자중심교과교육학회
  11. 박성익, "영재교육학원론" (2003), 서울: 교육과학사
  12. 박수경, "과학영재학교 교수활동에 관한 학생인식 및 과학수업에서 상호작용 유형", 한국지구과학회지, 26(1), pp.30~40 (2005), 한국지구과학회
  13. 배미정, "중등 과학영재 지도교사의 수업 전문성에 관한 사례연구", 한국과학교육학회지, 30(4), pp.412~428 (2010), 한국과학교육학회
  14. 서혜애, "과학영재교육 교사 교수방법 전문지식의 수준 분석", 교과교육학연구, 11(1), pp.1~14 (2007), 교과교육연구소
  15. 이봉우, "과학영재교육에서 교사들이 겪는 어려움", 초등과학교육, 27(3), pp.252~260 (2008), 한국초등과학교육학회
  16. 이지향, "중학교 일반학급과 영재학급의 과학수업에서 교사와 학생사이의 언어적 상호작용 비교 분석", 영재교육연구, 20(3), pp.721~741 (2010), 한국영재학회
  17. 이해명, "영재교육의 이론과 실제" (2006), 서울: 교 육과학사
  18. 임숙영, "초등학교 과학 협 동학습에서 영재 학생과 일반 학생의 언어적 상호작 용 비교", 초등과학교육, 24(5), pp.595~601 (2005)
  19. 전미란, "과학영재 담당교사의 과학영재교육에 대한 인식 및 현황 조사연구", 영재와 영재교육, 7(2), pp.161~177 (2008), 한국영재교육학회
  20. 조희형, "과학교사 교수내용지식(PCK)의 재구성과 적용 방법", 한국과학교육학회지, 28(6), pp.618~632 (2008), 한국과학교육학회
  21. 최호성, "중등 영재 판별과 교육 프로그램 의 비판적 검토", 영재교육연구, 13(4), pp.1~28 (2003)
  22. Callahan, C. M., "Program evaluation in gifted education (Essential readings in gifted education series)" (2004), Thousand Oaks, CA: Corwin Press
  23. Davis, G. A, "ducation of the gifted and talented (5th ed.)", Boston: Allyn and Bacon (2003), Allyn and Bacon.
  24. Gilbert, J. K., "The characteristics of the gifted and exceptionally able in science. In:Science Education for Gifted Learners" (2007), NY: Routledge
  25. Heller, K. A, "Scientific ability and creativity", High Ability Studies, 18(2), pp.209~234 (2007)
  26. Loughran, J., "In search of pedagogical content knowledge in science: Developing ways of articulating and documenting professional practice", Journal of Research in Science Teaching, 41(4), pp.370~391 (2004)
  27. Park, S., "Revisiting the conceptualization of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals", Research in Science Education, 38(3), pp.261~284 (2008)
  28. Park, S., "The translation of teachers' understanding of gifted students into instructional strategies for teaching science", Journal of Science Teacher Education, 20(4), pp.333~351 (2009)
  29. Shulman, L, "Knowledge and teaching: Foundation of the new reform", Harvard Educational Review, 57(1), pp.1~21 (1987)
  30. Stansbury, K, "Lifelines to the classroom: Designing support for beginning teachers" (2000), San Francisco, CA: WestED
  31. VanTassel-Baska, J, "Curriculum planning and instructional design for gifted learners" (2002), Denver, CO: Love
  32. VanTassel-Baska, J, "Comprehensive curriculum for gifted learners (3rd ed.)" (2005), Boston: Pearson Education, Inc
  33. Veal, W. R., "Pedagogical content knowledge taxonomies", Electronic Journal of Science Education, 3(4) (1999)
  34. Wenglingsky, H, "How teaching matters" (2000), Princeton, NJ: Educational Testing Service, Policy Information Centre

관련 논문AI추천

멘토링을 통한 초임 과학영재교육 담당교사들의 PCK 측면에서의 수업 전문성 변화에 대한 사례연구강훈식, 노태희, 이주석한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2012 · 제32권 제7호코티칭을 통한 초임 과학영재교육 담당교사의 수업 전문성 변화에 관한 사례연구강훈식, 김영훈, 노태희, 양찬호한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2012 · 제32권 제4호중등 과학영재 지도교사의 수업 전문성에 관한 사례연구김희백, 배미정한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2010 · 제30권 제4호초임 과학교사의 PCK와 수업에서 발현되는 PCK의 비교에 대한 사례연구박계화, 정영란교과교육연구소 · 교과교육학연구2018 · 제22권 제5호교수 실제를 통한 초임 과학교사의 PCK 분석민희정, 박철용, 백성혜한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2010 · 제30권 제4호중학교 과학영재 담당교사의 PCK 요소의 특징과 관련성김선경, 민희정, 방은정, 백성혜한국영재학회 · 영재교육연구2011 · 제21권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (10건)

수업에 대한 멘토링이 초임화학교사의 교수실행에 미치는 영향정대홍, 성숙경, 박현주pp. 1055-1076논의가 강조된 일반화학실험이 예비교사의 글쓰기 능력 및 화학개념 이해에 미치는 효과이동원, 최애란, 임재항, 고미례, 남정희, 박덕찬pp. 1077-1091반성적 사고를 강조한 수업장학이 초등교사의 과학수업에 미치는 영향김영순, 김효남, 신애경pp. 1092-1109수학, 과학 학업성취의 성차에 대한 영재교사의 인식 연구류지영, 채유정pp. 1110-1120초등학교 5, 6학년 과학교과서 집필자가 겪은 어려움과 대처 방법 : 근거이론을 중심으로채동현, 정성안, 양일호pp. 1121-1144
원문 보기