大學修學能力試驗 評價 問項의 理論과 實際 －‘高三 全國聯合學力評價’ 漢文 問項을 중심으로－
Theory and practice of evaluation questions in College Scholastic Ability Test －Focus on “Classical Chinese test” in National Achievement Test for High School 3Grade student－
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초록
본 연구는 우리나라 현행 한문 과목 시험의 출제 현황을 파악하고 앞으로 개선하거나 지향해야 할 방향이 무엇일지 시사점을 얻기 위하여 기획한 것이다. 이를 위해 학교 현장에서 다루어지고 있는 중간고사나 기말고사 등의 총괄평가가 아니라 시ㆍ도교육청에서 시행하고 있는 전국연합학력평가의 문항을 대상으로 분석해 보았다. 전국연합학력평가는 시험의 성격상 국가 수준의 평가인 대학수학능력시험과 같은 選多型으로 출제되고 있고, 출제진 역시 경험이 풍부하고 유능한 교사들로 구성되었을 것이라는 이유에서이다. 검토 대상은 2007년 10월에 시행된 ‘2007학년도 고3 전국연합학력평가’로부터 2009년 10월에 시행된 ‘2009학년도 고3 전국연합학력평가’까지 총 3회에 걸친 시험 중 ‘漢文’ 과목에 관한 문항으로 국한하여 분석을 진행하였다. 이를 통해 註釋, 誤字, 問頭, 資料, 答肢(選擇肢) 등과 관련하여 여러 가지 문제점을 발견하고 유의미한 시사점을 얻을 수 있었다.
Abstract
This paper is designed, under carefully review tendency of Classical Chinese Subject test, make a plan what is for should pursue to improve or establish new model what “Classical Chinese Subject test” in High School 3Grade National Achievement Test(NAT). For archive this goal, not use the periodical summative evaluation by Schools, such as midterm and final exams, but focus on study NAT evaluation question by municipal and provincial offices of education NAT is very similar common sense with College Scholastic Ability Test, is performed in the national government level, make a multiple-choice type question, and we can guess the group of makes this test question , who also consists of experienced and qualified teacher. Review target is only High 3Grade “Classical Chinese test” in NAT, take three times during October, 2007 to October, 2009. In this review, I get some of problem in the field of ‘question annotation’, ‘miswritten character or word’, ‘question item stem’, ‘basic and original material data for make question’, ‘alternative for answer’, and also get significant suggestions how to improve “Classical Chinese Subject test” question type and modeling.
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